Условия создания эколого–развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ля хранения оборудования и кормов, вешалки для фартуков и полотенец.
В комнате имеются невысокие табуреты или переносные скамеечки, сидя на которых дети наблюдают за животными, общаются с ними.
Растительный мир комнаты природы очень разнообразен и хорошо дополняет живой уголок. Здесь представлены крупные напольные растения (монстера, панданус, фикус). Влаголюбивые (например, циперус) и суккуленты, помогающие детям заметить, что разные растения нуждаются в разных условиях. В оформлении комнаты природы использованы и ампельные растения (плющ, хойя, сциндаптус, традесканция).
Видовой состав растений. Очень часто комнатные растения живого уголка предназначены для выработки у дошкольников навыков ухода. Однако правильный подбор видов может значительно расширить их функции.
При подборе растений необходимо учитывать следующие аспекты: географический - представлены растения разных стран, континентов, географических зон; естественные места их произрастания наносятся в виде системы значков на настенную географическую карту; экологический аспект представлены растения, произрастающие в разных условиях (светолюбивые, теневыносливые, засухоустойчивые, влаголюбивые и т.д.); их размещение в живом уголке зависит от этих особенностей; биологический - представлены растения разных жизненных форм (древовидные, кустарниковые, травянистые, лианы).
Экологические особенности растений отражены на специальных табличках - паспортах: рисунок лейки, наполненный водой - влаголюбивое растение, почти пустая лейка - засухоустойчивое, незакрашенное солнце - светолюбивое, полностью закрашенное солнце - теневыносливое и т.д.
В комнате природы с успехом организовано выращивание овса, зелени и овощей в зимне-весеннее время (лук, чеснок, укроп, петрушка, горошек, рассада огурцов и помидоров). С этой целью родители воспитанников изготовили специальную металлическую установку для ящиков с землей. Установка имеет верхний металлический каркас и лампу дневного света над ящиками. Подсветка позволяет увеличить световой день в зимнее время, что важно для нормального роста растений. В нижней части установки хранится оборудование для посадки семян, выращивания растений. Высота ящиков такова, что дети старшего дошкольного возраста могут легко с ними работать и наблюдать за ростом растений.
Комната природы красивая, удобная, но без яркого оформления. Все внимание находящихся в комнате детей сосредоточено на животных и растениях.
Живой уголок - достаточно традиционный элемент дошкольных учреждений, однако его оформление и содержание приобретают новую специфику, связанную с задачами экологического образования. Очень часто состав животных и растений в уголке природы формируется стихийно, без учета обучающих и воспитывающих целей.
Видовой состав животных. В течении многих лет в живом уголке д/с № 44 содержаться как типично комнатные животные (морская свинка, золотистый хомячок и т.п.), так и дикие, которых дети вместе со взрослыми могут принести с прогулки (еж, дикие птицы, лягушки). Воспитателям предлагалось в качестве сезонного материала помещать в уголке природы растения и животные, наиболее характерные для данной климатической полосы. Однако, лишая животных их естественного окружения, человек тем самым проявляет себя как хозяин природы по своей прихоти меняющий жизнь живых существ. В дошкольных учреждениях крайне трудно создать условия, сходные с естественными. Обычно под достаточными для содержания животных условиями подразумевают наличие пищи и небольшого пространства - клетки. Однако у каждого животного для нормального существования кроме воды и пищи должны быть определенная территория для жизни, контакты с другими обитателями, чистый воздух и многое другое, что в живом уголке обеспечить невозможно. Складывается противоречивая ситуация: сначала воспитатели создают неблагоприятные условия для существования животных, а затем учат детей бережно к ним относиться. С точки зрения экологического воспитания человек не может по своей прихоти приносить диких животных в дом. Наоборот, задача взрослых, воспитывающих ребенка, заключается в том, чтобы приучать ребенка к бережному отношению к зверям, птицам, насекомым, которых он встречает на прогулке, на экскурсиях в их естественных местообитаниях.
В живом уголке не содержаться животные, которые характерны для зоны, где находится детский сад. В состав живого уголка не рекомендуется включать те виды, которые не могут проживать в данной природной зоне без помощи человека и которые широко разводятся в домашних условиях: канарейки, некоторые виды грызунов и т.д.
При подборе видового состава обитателей живого уголка учитываются следующие аспекты: географический - в уголке представителей разных континентов представлены фигурки животных, при этом местообитания этих животных и растений наносятся на настенную географическую карту, которая служит для проведения занятий; экологический - представлены животные различных сред и условий местообитания (водные, летающие, животные, приспособленные к условиям обитания в жарких и холодных странах и т.д.); систематический - представлены животные разных систематических групп (птицы, звери, земноводные); природоохранный - отмечены виды, которые в своих странах охраняются (но только те, которые в нашей стране разводятся в домашних условиях).
Сад и огород - это традиционные элементы развивающей предметной среды для дошкольных учреждений, которые угл?/p>