Условия создания эколого–развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
жение 2). Всего было опрошено 25 родителей, детей разных возрастных групп, посещающих МДОУ № 44.
Рис 3. Возраст родителей
Рис. 4. Образование родителей
Таким образом, мы видим, что в основном родители детей посещающих данное ДОУ находятся в возрастной категории до 30 лет и почти 70% родителей имеют высшее образование, однако на качестве вопросов образование родителей никак не сказалось.
Особенность вопросов анкеты была в том, что они несли в себе общую информацию об экологии, экологическом воспитании в ДОУ и семье. Однако ответы родителями были даны лишь на 12 вопросов. Остальные 4 вопроса не получили освещения. Причина в основном носила личностно-эмоциональный характер. Многие родители не знают по каким программам занимаются их дети и какие знания в рамках этих программ получают. Некоторые родители противоречивы в своих высказываниях, например, на вопрос № 8: Замечаете ли Вы по своему ребенку, что в ДОУ уделяется много внимания экологическому воспитанию? многие родители ответили отрицательно, т.е., что не замечают никакой проводимой работы в данном направлении, а на вопрос № 12: Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию детей?, родители говорят, что поддерживают.
Хотелось бы уточнить в таком случае, какую же работу воспитателей они поддерживают, если не замечают, что в ДОУ вообще с детьми занимаются экологическим воспитанием и образованием? На наш взгляд, этим родителям все равно, лишь бы их дети были накормлены и находились под присмотром.
Но в тоже время и многие родители все таки интересуются жизнью детей в д/с и знают по каким программам ведется обучение и воспитание их ребенка в ДОУ, можно заметить, что это родители уже вторых детей. И эти же родители стараются знакомить своих детей с правилами поведения в природе (вопрос № 14). Например с такими как не жечь костров в неположенных местах, убирать за собой мусор, не ломать ветки деревьев, не засорять окружающую среду, не обижать животных и пр.
Тем не менее, обработка полученных данных дала определенную полезную информацию.
Родители не остались равнодушными к данной проблеме. Все заинтересованы в том, чтобы в дошкольных учреждениях проводилась работа (занятия), направленная на формирование экологической культуры.
2.1.Модель эколого-развивающей среды в современном ДОУ
Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, проведя многочисленные наблюдения за тем как используется эколого-развивающая среда самими воспитателями и воспитанниками, мы установили, что то пространство, которое имеется в ДОУ № 44 Почемучка, не может в полной мере реализовать те задачи, которые прописаны в программе по экологическому воспитанию. Так как на это нет необходимой материальной базы (обеспечения):
?Та среда, которая заявлена в ДОУ не предоставляет ребенку возможности проявлять большую самостоятельность, инициативу, творчество в деятельности;
?Не наблюдается четкого выделения центров, которые бы способствовали реализации предметного, деятельностного и гуманистического подходов;
?Также при создании эколого-развивающего пространства не учитываются возрастные особенности воспитанников, их интересы, наклонности мальчиков и девочек;
?Компоненты из которых складывается эколого-развивающая среда, нельзя назвать многофункциональными и легко трасформируемыми;
?Каждый элемент эколого-развивающего пространства выполняет свои определенные функциональные роли и должен использоваться по назначению, но в данном ДОУ этого не происходит, очень часто один и тот же компонент применяется в совершенно ином качестве;
?В рассматриваемом ДОУ имеется большое количество стендов, информационных досок, располагающиеся как в холлах, так и к коридорах, но ни на одном из них мы не увидели действительно интересный и увлекательный материал для родителей и детей;
?Микроклимат участка ДОУ № 44 нельзя назвать идеальным. Все те посадки, располагающиеся в периметре не могут в полной мере обеспечить защитный щит для воспитанников.
?А близкое расположение таких крупных промышленных предприятий, как АПЗ и АМЗ ежегодно выбрасывающих в атмосферу более 100 тонн вредных веществ, автомагистралей, выделяющих в атмосферу выхлопные газы, а также близкое соседство с городской баней, выделяющей в атмосферу влажные пары, усугубляет и до того критическое положение.
?В ДОУ № 44 нет специальных релаксационных комнат, где бы дети действительно смогли расслабиться, успокоится, получить положительный заряд энергии и бодрости.
?В исследуемом ДОУ отсутствует пространство, где в равной степени учитывались бы потребности ребенка, педагогов и родителей (компьютерный класс).
Проведенное нами исследование МДОУ № 44, изучение и анализ недостатков данного учреждения, привело нас к разработке идеальной модели эколого-развивающей среды ДОУ, что позволит улучшить работу педагогов и будет безопасной для воспитанников.
МОДЕЛЬ ЭКОЛОГО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СОВРЕМЕННОМ ДОУ
От окружающей территории участок детского сада отделяется забором высотой 1,6 м, в котором предусмотрены удобная, хорошо закрывающаяся калитка для входа детей, родителей, персонала и въезд хозяйственного назначения.
Наш детский сад рассчитан на 40 - 50 детей, т.е. 5 групп: 1 и 2 младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе, в каждой группе 8 - 10 человек. Исходя из этого количества детей,