Билеты на гос.экзамен по психологии
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
µт на вибрацию паутины, т.к. в нее попалась пища). Свойства психики:
- Активность (апперцепция познавательная гипотеза предшествует наличие последующей ситуации.
- Адаптация
- Историчность психические системы несут на себе отпечаток истории своего развития
- Субъективность действующий образ принадлежит субъекту.
- Адекватность психический образ более или менее верно отражает реальность
Работы Фехнера
Чувственное познание непосредственное познание свойств реальности. Рациональное познавать объектом и собой, ставят еще один объект (при помощи топора определяем мягкость древесины).
Главная проблема современной психики в описании предмета психологии
Предмет закономерности психологии развития человека.
То, как человек отражает закономерности действительности. Психологи не изучают душу человека и не лечат её. Среди законов развития психики трудности как человек отражает мир. Если мир материя, то как она превращается в факт сознания. Психика отражение субъективного мира объективным образом. Если мы отражаем яблоко, то у каждого человека оно разное. Человек не может отражать объективно мир, он отражает его субъективно. Факт сознания это идеальное отражение мира. Локализация функций позволила соотносить образ с тем, что у нас есть в коре больших полушарий. Не случайно после рождения закладывается отпечатки ощущений. Человек все, что видит, называет словом, каждое слово это свойство, которое отражено в коре больших полушарий. Образы могут быть созданы на основе действий. Не умственные образы. Любая психологическая категория опирается на материальное и идеальное. Психология единственная наука, соединяющая в себе и то и другое. Она объясняет образы объективного мира. Субъективные образы присущи каждому человеку. Человек не может управлять возникающими образами, они возникают сами по себе. Образ это уже результат закономерности, на базе которого возникает психическое. Описанием которого занимается психология.
?11. Речь и её развитие в онтогенезе
Речь- исторически сложившаяся форма общения людей посредстовм языка. Речь рассматривают как процесс общения людей и как механизм мыслительной деятельности. Выделяют две неразрывные функции речи: 1) общение (коммуникативная), 2) мышление. Речь является высшей психической функцией, социальной по своему происхождению. Поэтому развитие речи в онтогенезе всецело зависит от восприятия ребенком речи взрослых окружающих людей. Без этого речь у ребенка развиваться не будет (пример:маугли, дети с нарушением слуха). В процессе речевого развития происходит дифференция функций речи и обслуживающих и формирующих (письменная, устная, внутренняя речь).
- Младенческий возраст (до 1 года). Социальный характер направленности речевых реакций. В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при радостном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением. Во втором полугодии возникает лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет сочетается с выразительной жестикуляцией. К концу первого года ребенок понимает 10-20 слов, произносимых взрослым и сам произносит несколько слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи. Первая речь ребенка является новообразованием 1-го года называется автономной речью (Выготский). Автономная речь отличается от взрослой речи:
- По звуковой форме. Слова по звучанию иногда напоминают "взрослые", иногда отличны от них, обрывки слов, слова-искажения, сохраняющие общий контур слова.
- Семантические различия. Ребенок вкладывает в слово не тот смысл, что взрослый. У ребенка своя логика- слова становятся (1)-многозначными и (2)-ситуативными. В (1-ом)- одним словом обозначаются несколько предметов (по какому-то своему признаку), во (2-ом)слово вплетается в целую ситуацию (нужно знать ее, чтобы понять ребенка).
- Аграмотичность языка. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как междометия (бессвязные восклицания). 4) Автономная речь. Возникает только при яркой эмоциональной окраске ситуации и активности самого ребенка.
- Ранний возраст (от1 до 3-х лет). Сензитивный возраст к усвоению речи. Автономная речь отмирает ( в течение полугода, если ребенок находится в благоприятной языковой среде). Если нет общения со взрослыми или если взрослые ориентируется на автономную речь ребенка, она задерживается, освоение речи-замедляется. Ребенок овладевает фонетической и семантической сторонами речи : а) произнесение слов становится более правильным. К 3-м годам ребенок усваивается все основные звуки языка. б) Слово приобретает для ребенка предметное значение. Быстро растет пассивный словарь (понимает названия окружающих предметов, объяснения (инструкции) взрослых). К 2-3 г- понимание речи- рассказа, интенсивно развивается активная речь (словарь меньше, чем пассивный). Появляются первые фразы, вопросы. К 3-м годам- активный словарь- 1000-1500 слов, в 1,5 г.- предложения из 2-3-х слов (субъект и его действие " мам идет" или действие и объект действия "дай…", действие и место действия "…"). К тем же 3-м годам- усваиваются основные грамматические формы и синтаксические конструкции языка. В речи ребенка встречаются почти все части речи языка, разные типы предложений. Речевая активность резко возрастает между 2-3 годами. Расширяется круг общения- может общаться не с близкими (другие взрослые и д