Билеты на гос.экзамен по психологии
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
?ия и поощрения взрослых. Развитие эмоционально-потребностной сферы зависит от характера общения ребенка со взрослыми и сверстниками, а также тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Сознание Я, я хороший, я сам и появление личных действий продвигают ребенка на новый уровень развития и начинается переходный период кризис 3-х лет.
Кризис 3 лет это один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего Я, по Эльконину.
Выготский описывает 7 характеристик кризиса 7 лет:
- Негативизм ребенок дает негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу взрослого.
- Упрямство ребенок хочет, чтоб с ним считались
- Строптивость направлена против принятых в семье норм воспитания
- Своеволие гипертрофированная тенденция к самостоятельности
- Протест-бунт постоянные конфликты с родителями
- Ревность нетерпимое отношение к другим детям
- Обесценивание того, что раньше было привычно, интересно и дорого
Все эти явления свидетельствуют, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе. Он психологически отделяется от других взрослых.
Жизненный мир на протяжении почти всего раннего детства остается простым: ребенок живет только ситуациями, каждое его побуждение связано с непосредственным восприятием. Однако в отличие от младенчества у значительной части детей появляется значимость трудности жизни.
?.27. Почему для предсказания поведения человека по результатам диагностического обследования нельзя рассчитывать на обыденный диспозиционизм и житейскую мудрость.
Прежде всего из-за субъективизма. Каждый человек обладает своей собственной призмой восприятия окружающего мира, набором установок и практически у каждого есть какие то еще не до конца решенные проблемы. Формируется устойчивая предрасположенность к таковой социальной ситуации, к реализации определенных потребностей диагноста.
При определенной методологической установки, а именно обращенности субъекта на собственную внутри психическую активность, психодиагностическая проблема приобретает новое содержание, определившее специфику интроспективного направления в психологии.
Билет № 10.
?28 Потребности и мотивы
Потребность функция побуждающая. Мотив функции: побуждающая, поправляющая, служнообразующая. Потребность в ходе активности опредмечивается (предметная деятельность). Мотив из поискового в целенаправленное. Появление нового мотива изменяет…
Гуманистическая психология Маслоу пирамида потребностей.
С точки зрения теории деятельности по Леонтьеву квазипотребностей, мотивов много.
Нет классификаций, нет делений на социальные и биологические, - все это продукт человеческой культуры. Есть деление на актуальные и значимые мотивы. Мотивы могут быть осознанными и неосознанными. Сдвиг мотива на цель (ребенка учат читать начала поощряя, затем ребенок читает и у него отбирают книгу. Он читает с фонариком под одеялом).
Теория бихевиоризма. Преимущества
Психоанализ. Потребности врожденны. Из физических потребностей возникают.
Когнитивизм. Фестингер когнитивный диссонанс. Конфликт внутри наших знаний является источником побуждений.
Роттер. Локус контроль. Внешний поведение ситуативное, зависит от обстоятельств.
?29.Психология развития ребёнка в дошкольном детстве.
Дошкольный возраст является периодом дальнейшего интенсивного формирования психики, возникновения различных качественных образований как в развитии психофизиологических функций, так и в личностной сфере. Новые качественные образования происходят благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и благодаря включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). Все это способствует лучшей адаптации ребенка к социальным условиям и требованиям жизни. В то же время продолжают развиваться элементарные формы психики, сенсорика и перцепция.
Ведущей формой психики в это время становиться представление, которое интенсивно развивается в различных видах игровой и продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, ролевые, сюжетные игры). Представление накладывает отпечаток на весь процесс психического развития.
Этот период жизни чрезвычайно важен с точки зрения генеза и формирования социальных форм психики и нравственного поведения. В общении со взрослыми ребенок часто усваивает нравственные понятия в категориальной форме, постепенно уточняя и наполняя их конкретным содержанием, что ускоряет процесс их формирования и вместе с тем создает опасность их формального усвоения. Поэтому важно, чтобы ребенок учился применять их в жизни по отношению к себе и другим. Это имеет существенное значение прежде всего для формирования у него личностных свойств. При этом важны социально значимые эталоны поведения, которыми становятся литературные герои и непосредственно окружающие ребенка люди.
К 5 годам у детей возникает определенная позиция в группе, происходит их дифференциация по социометрическому статусу.
Дошкольный период является начальым этапом формирования субхекта деятельности. Формируется целеполагание, волевой компонент субъекта деятельности. Проявляется сосредоточенность и последовательность в действиях, самооце