Творческие проявления у старших дошкольников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
рвой методики Н1 принимается. Корреляция между результатов проведенных исследований статистически значима и является положительной.
Таблица 10. Таблица корреляционных данных по результатам диагностики по методике №1 "Солнце в комнате"
ИспытуемыеТворческие способности (х)Статус (у)134122552531224122546246339723681449100102361125101212213452014122151221633917341218236191112056302112222236233412241332521226339272122835152910030339311113233933339345525СуммыСредние2.3243.0008.471Стандартное отклонение1.2731.5768.039Коэффициент Браве-Пирсона0.770
Рис. 10. Графические данные корреляции по результатам диагностики по методике №1 "Солнце в комнате"
Рассчитаем коэффициент корреляции по вышеприведенным формулам для группы по результатам диагностики по Методике №2 "Складная картинка" (См. Таблицу 11; Рис. 11) . В результате получаем <0.651. Следовательно по результатам диагностики по второй методики Н1 принимается. Корреляция между результатами проведенных исследований статистически значима и является положительной.
Таблица 11. Таблица корреляционных данных по результатам диагностики по Методике №2 "Складная картинка"
ИспытуемыеТворческие способности (х)Статус (у)1341223515312241225361862367236824891001033911351512122131551412215122162361734121823619212202612211222233923248242362521226236271112835152910030339311113223633236343515СуммыСредние1.9713.0006.706Стандартное отклонение0.7971.5765.060Коэффициент Браве-Пирсона0.651
Рис. 11. Графические данные корреляции по результатам диагностики по методике №2 "Складная картинка"
Рассчитаем коэффициент корреляции по вышеприведенным формулам для группы по результатам диагностики по методике №3 "Как спасти зайку" (См. Таблицу 12; Рис. 12) . В результате получаем <0.85. Следовательно по результатам диагностики по третьей методики Н1 принимается. Корреляция между результатов проведенных исследований статистически значима и является положительной.
Таблица 12. Таблица корреляционных данных по результатам диагностики по методике №3 "Как спасти зайку"
ИспытуемыеТворческие способности (х)Статус (у)1341223515312241225361862367236834129100103391135151212213351514122151221623617341218236192122036182112222236233412242362521226236271112835152910030236311113223633236343515СуммыСредние2.0593.0007.235Стандартное отклонение0.8141.5765.625Коэффициент Браве-Пирсона0.850
Рис. 12. Графические данные корреляции по результатам диагностики по Методике №3 "Как спасти зайку"
В ходе наблюдения за детьми мы отметили, что наиболее ярко творческие способности проявляют дети со статусной категорией "Звезды". А это значит, что наша общая: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между творческими проявлениями и социальным статусом в группе сверстников детей старшего дошкольного возраста; и частная: мы предполагаем, что частота и яркость творческих проявлений у старших дошкольников связаны с их высоким статусом в группе сверстников - гипотезы - подтверждены.
Таким образом, математически доказано, что между творческими проявлениями и социальным статусом в группе сверстников детей старшего дошкольного возраста существует взаимосвязь, причем, частота и яркость творческих проявлений у старших дошкольников связаны с их высоким статусом в группе сверстников
Итак, подводя итог проведенному нами эмпирическому исследованию изучения взаимосвязи творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста, следует подчеркнуть:
1.Эмпирическое исследование в данной дипломной работе было проведено в три этапа, на каждом из которых был использован свой психолого-педагогический метод. В работе были использованы следующие методы: метод изучения научной психолого-педагогической литературы, архивных материалов; социометрия; психодиагностический метод; социограмма; наблюдение; метод количественного и качественного анализа полученных данных; метод математического анализа и статистики (корреляционный анализ).
2.Результаты проведенного нами эмпирического исследования, что наиболее ярко творческие способности проявляют дети со статусной категорией "Звезды" и, наоборот, у детей со статусной категорией "Не принятые" выявляется низкий уровень творческих способностей.
.Следовательно, наша общая: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между творческими проявлениями и социальным статусом в группе сверстников детей старшего дошкольного возраста; и частная: мы предполагаем, что частота и яркость творческих проявлений у старших дошкольников связаны с их высоким статусом в группе сверстников - гипотезы - полностью доказаны и математически подтверждены.
.По окончании исследования мы организовали и провели коррекционно-развивающую программу, направленную на повышение статусного положения дошкольников в группе сверстников (См. Приложение 6).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, задачи, поставленные нами в дипломной работе - выполнены.
В процессе работы нами изучено и проанализировано 65 научных психолого-педагогических литературных источников.
В теоретической главе работы проведен анализ теоретических основ изучения проблемы взаимосвязи творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста. В качестве основного вывода следует отметить, - старшая группа детского сада не есть аморфное объединение детей со стихийно складывающимися случайными отношениями и связями. Эти отношения и связи уже представляют относительно устойчивую систему, в которой каждый ребенок в силу тех или иных причин занимает определенное место. Ср