Творческие проявления у старших дошкольников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Ветлугиной, Л.Н. Выготского, О.М. Дъяченко, Т. Ендовицкой, Я.Л. Коломенского, Т.С. Комаровой, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, В.С. Мухиной, Е.И. Николаевой, Л. Обуховой, Т.А. Репиной и др.
Эмпирическую основу нашей дипломной работы составляют методические материалы периодической печати, а также материалы психологов и педагогов-практиков, взятые из Всемирной сети Интернет.
Практическая значимость данной дипломной работы заключается в том, что проведенное нами теоретико-методологическое исследование заявленной проблемы может служить дополнительным информационным материалом для студентов, а также может использоваться любой категорией людей, заинтересованных в изучении этого вопроса. Эмпирическое исследование может быть использовано как достоверный, полученный экспериментальным путем материал для дальнейшего, более расширенного исследования проблемы.
Структура и объем работы. Представленная дипломная работа состоит введения, 2-х глав, заключения, библиографии и приложений.
Во введении определены цели и задачи исследования, его объект и предмет, доказана актуальность изучаемой проблемы и показана практическая значимость работы, сформулированы общая и частная гипотезы, намечены методы и методологии исследования.
В 1-й главе работы проведен анализ теоретических основ изучения проблемы взаимосвязи творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста: освещена психология детского творчества; изучена проблема развития творческих способностей у детей; описана проблема статуса в гуманистических науках; раскрыты особенности статуса детей старшего дошкольного возраста в группе сверстников, а также изучена взаимосвязь творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста.
Во 2-й главе работы приведено описание проведенного нами эмпирического изучения взаимосвязи творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста: определены план и задачи исследования; дано обоснование методов и методик исследования; приведены и проанализированы результаты исследования; разработаны рекомендации и сформулированы выводы.
В заключении сформулированы результаты дипломного исследования, отмечена степень выполнения цели и поставленных задач, подтверждены рабочие гипотезы, намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы.
В библиографии в алфавитном порядке указаны литературные источники, изученные при выполнении данной дипломной работы.
В приложениях описаны методики, использованные для проведения эмпирического исследования.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Определение понятий "творчество" и "творческие способности"
Любой человек, прежде чем приступить к исследованию чего-либо, должен очертить круг терминов, в рамках которых он ведет свое исследование. Наша работа не является исключением, поэтому сначала необходимо дать определение, таким понятиям как творчество, и творческие способности, о которых ниже пойдет речь.
Творчество - это один из немногих феноменов, которые выделяют человека от окружающего мира. Под творчеством, прежде всего, понимают созидание нового, под которым могут подразумевать как преобразование в сознании и поведении человека, так и порождаемые им продукты, которые он отдает другим. Некоторые исследователи, напротив, сужают термин творчество, включая в него только познавательную деятельность, которая ведет к новому или необычному видению проблемы или ситуации. Есть и более расширенное определение, в соответствии с которым в центре проблематики творчества находятся не познавательные процессы и не личностные качества, а сущностные проблемы бытия человека в мире, его открытость новым возможностям. С этой позиции, весь мир культуры - продукт творчества человека, которое присутствует везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое. Важная особенность творчества в том, что оно коллективно, свойственно каждому человеку, который когда-либо жил, живет, и будет жить на нашей планете [42, с. 8].
Творчество - это всегда создание нового. Но важная особенность творческого продукта - он должен быть не только новым, но и интересным и важным для человечества.
Л.С. Выгодский выделял два типа деятельности человека:
Репродуктивную деятельность, при которой человек в той или иной мере повторяет созданные или выработанные ранее приемы;
Творческую деятельность, при которой человек создает то, чего еще никогда не существовало до него [13, с. 12].
Творческая деятельность всегда начинается с мечты, т.е. обозначении объекта творения в воображении человека. И именно она делает человека существом, обращенному к будущему, созидающим его и видоизменяющее свое настоящее. И именно с творческой деятельностью связано такое понятие как "творческие способности", которые собственно и лежат в основе любой творческой деятельности. В силу этого под творческими способностями следует понимать такие индивидуальные способности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода [42, с. 10].
Творческие способности представляют собой сплав многих качеств, многие из которых связан?/p>