Творческие проявления у старших дошкольников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
бом трудном деле.
Вадик - подвижный мальчик, веселый, на занятиях отвечает правильно. Очень любит занятия по изодеятельности, то есть любит что-нибудь мастерить. У него хорошо получается это. Добрый, к товарищам относится хорошо, не грубит взрослым. Старательный, доводит начатое дело до конца и помогает другим. У Вадика много друзей.
г) Беседа с родителями о "Звездах" (их детях)
Папа об Ане. Послушная девочка, помогает маме, со своей сестрой дружат, так как в семье растут две девочки, а Аня младшая, то она старается быть похожей на свою сестру Наташу. У них много друзей. Некоторые приходят к нам домой. Как-то я спросил у дочки, с кем она дружит в группе, а она ответила, что с Женей, а еще у меня другие друзья. Мы все дружим, играем.
Мама об Ане. Она с Наташей помогает мне по дому, моет посуду, подметает пол. У нее много друзей. Аня любит сказки, часто просит рассказать или прочитать меня или сестру Наташу. Она много задает интересующих ее вопросов, очень любознательная, все хочет знать.
Папа о Вадике. Он любит мастерить игрушки из бумаги, песка, кубиков и конструктора, а также рисует много разных рисунков. К нему приходят играть еще многие ребята. Играют дружно, не ссорятся. Вадик сам не обманывает, не любит когда кто-то говорит неправду ему. Любит рассказывать интересные случаи, которые у них происходят во время игры.
Мама о Вадике. Вадик старший ребенок в семье, поэтому он мне помогает во всем. Гуляет с Аленкой на улице. Я спокойна за них, потому, что он добрый, внимательный, всегда сестре помогает, если что-то ей не под силу. У него много друзей бывает дома. Они все вместе играют, не ссорятся
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Исходя из полученных нами во время эмпирического исследования результатов, учитывая требования Программы воспитания и обучения в детском саду, основываясь на исследованиях и разработках данной проблемы: А.А. Леонтьева, Я.Л. Коломенского, Т.В. Сенько, Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой, М.И. Лисиной, Р. Селман, Т.А. Репиной, а также используя материалы с сайтов всемирной сети Интернет, был разработан и применен на практике коррекционно-развивающий методический комплекс.
Работа проводилась нами в течение трех месяцев.
Поскольку в старшем дошкольном возрасте ведущей остается все еще игровая деятельность, а ведущими потребностями ребенка - потребность в самодетерминации ("Я сам способен сделать многое!"), потребность в новых впечатлениях ("Что? Как? Почему? - огромное количество вопросов, которые задает ребенок), и, конечно же, продолжает развиваться потребность в общении, то в основе всего составленного нами методического комплекса, направленного на коррекцию статуса детей в группе сверстников, лежали специально подобранные игры и упражнения.
В процессе работы мы использовали такие психологические игры на развитие коммуникативных умений детей и повышение их статуса в группе как: "Иностранец", "Через стекло", "Изобрази сказку", "Зеркало", "Страна X", "Разыгрывание ситуаций", "Имя", "Карикатура", "Взаимоотношения" и многие другие.
Опишем немного подробнее некоторые из вышеперечисленных игр.
Игра "Через стекло"
Мы предлагали детям сказать что-либо друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Темы для разговора детям предлагались такие: "Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно", или: "Принеси стакан воды, я хочу пить" и т.п., либо дети сами придумывали свое сообщение. После игры мы выясняли, насколько точно и правильно дети поняли друг друга, и обсуждали, что чувствовали они при передаче сообщений, легко ли им было.
Игра "Изобрази сказку"
Играют две команды. Одна команда задумывает какую-либо известную сказку или мультфильм и пытается изобразить ее без слов. А другая группа должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает. Задание можно усложнить тем, что с помощью мимики и пантомимики изображать не только героев, но и вещи, которые им принадлежат.
В этой игре важно предварительно договориться о совместном показе сказки, а потом уже координировать свои действия друг с другом без слов.
Игра "Походки"
А) Детям предлагается изобразить походки различных людей и животных, например, походить, как глубокий старик, как маленький ребенок, как клоун в цирке, как лев, как котенок, как медведь и т. п. Варианты походок дети могут придумать сами.
Б) Возможен другой вариант этой игры, когда дети по походке стараются угадать, кого хотели изобразить.
Необходимо отметить, что данная игра была очень важна в процессе нашей работы, так как она предназначается для снятия напряжения, эмоционального раскрепощения детей. Особенно важна она была для оттесненных и отвергнутых детей.
Игра "Страна X"
Это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Предлагается вместе придумать свою страну, дать ей название и нарисовать. Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет.
Это упражнение дает возможность каждому ребенку участвовать в общей деятельности, помогает увидеть, какое место занимает ребенок в группе.
Игра "Спина к спине"
Дети садятся спиной друг к другу. Задача - договориться о чем-нибудь или рассказать что-нибудь друг другу. После упражнения дети делятся впечатлениями и ощущениями.
В ходе игры мы помогали детям, задава