Социально-психологические качества и сферы межличностных отношений младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?остота ее внутреннего строения. Имеется в виду, что в малой группе есть, как правило, авторитетный лидер (если группа неофициальная) или авторитетный руководитель (если группа официальная), вокруг которого объединяются остальные члены группы.
В принятой многими исследователями классификации К.К. Платонова, построенной на основе таких признаков, как структура, форма деятельности и цели деятельности, выделяются три основных типа малых групп.
Ассоциации - неорганизованные, случайные группы со стихийной структурой и личными целями деятельности.
Корпорации - внутренне организованные группы, обладающие внутренней структурой и общей деятельностью, цели которой определяются как личные через групповые.
Коллективы - наличие внутренней структуры и совместной деятельности, общие цели которой вынесены за пределы группы.
В советской социальной психологии разрабатывалась стратометрическая концепция групповой активности, суть которой в идее деятельностного опосредования межличностных отношений в группе. Концепция берет начало от макаренковского понимания …коллектива как группы людей, объединенной общественно значимыми целями деятельности….
А.С. Макаренко различал стадии развития коллектива в зависимости от степени социальной ценности его целей, содержания труда и отношений, уровня дисциплины, организованности деятельности и межличностных отношений. Эти стадии, уровни именуются в психологической теории стратами. В концепции предпринята попытка рассмотрения педагогической теории коллектива сквозь призму проблем межличностных отношений, психологической совместимости детей в группе, группового климата, общения, взаимоотношений лидера, типологии групп.
Таким образом, можно выделить три критерия оценки группы как коллектива:
выполнение коллективом основной общественной функции (успешность участия в общественном разделении труда);
соответствие группы социальным нормам;
способность группы обеспечить каждому ее члену возможности для полноценного гармонического развития.
Выделение указанных блоков оценки предметной коллективной деятельности позволяет определить социально-психологические параметры групп разного уровня развития, отнеся (при достаточно высоких показателях по каждому из трех критериев) данную группу к коллективу.
Итак, коллектив - это группа, где межличностные отношения опосредствуются общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности, и в этом его основное психологическое отличие от другой группы.
Социально-психологические признаки коллектива (направленность на общие групповые социально значимые цели деятельности, сплоченность, доминирование деловых коллективистических и гуманистических личных взаимоотношений, коллективистическая самоорганизованность) выступают как основные коллективообразующие характеристики и определяют развитие других групповых процессов и феноменов (идентификация личности с группой, референтности и эталонность группы, микроклимат, лидерство, типы реакций на групповое давление и др.).
Следует отметить также, что внутри коллектива можно выделить группу лиц, которых индивид избирает, чтобы справиться с их мнениями, оценками, - группу лиц, обретающих статус особой предпочтительности для субъекта. Эту группу лиц обычно объединяют понятием референтная группа.
Референтная группа - группа, чем-то привлекающая человека, норм и ценностей которой он придерживается или стремится к ним приспособится, членом которой он охотно бы стал; или же группа, с которой человек себя сравнивает, которая служит ему точкой отсчета для оценки субъектом самого себя и других людей.
Из множества окружающих его людей индивид избирает тех, кого он наделяет особым субъективно важным для него качеством, особой характеристикой - референтностью.
Как правило, референтная группа не одна, а некоторая их совокупность. Хорошо, если требования, ожидания, интересы, идеалы и все прочие ценностные ориентации всех референтных для данной личностной групп более или менее совпадают или оказываются близкими и, что особенно важно, связаны с общественно значимыми целями, идеалами. Если же этого нет, то личность, принадлежащая двум противоположно направленным рефернетным группам, переживает внутренний конфликт.
Итак, ценности, которые составляют глубинный фундамент социально значимой деятельности коллектива, образуют вместе с тем основание для внутригрупповой предпочтительности и выбора по признаку референтности.
В исследованиях, посвященных изучению взаимоотношений в школьном классе, выделяют две основные подсистемы отношений - личные взаимоотношения и отношения деловые, ответственной зависимости.
В стратометрической модели коллектива А.В. Петровского выделены основные виды отношений, представленные как иерархическая система.
Первый, поверхностный слой (неспецифический для коллектива, до известной степени присущей ему, как диффузной группе, и связанной с нею по происхождению) - взаимодействия и эмоциональные взаимоотношения не опосредованы содержательной стороной совместной коллективной деятельности.
Лежащий глубже второй слой групповой активности образуют собственные принципы коллектива как общности людей.
Еще глубже рассмотренных слоев межличностной активности в коллективе прощупывается каркас связей и отношений ответственной зависимости - специфическая характеристика, опреде