Социально-психологические качества и сферы межличностных отношений младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Московский гуманитарный-экономический институт Кировский филиал
Дипломная работа
По теме Социально-психологические качества и сферы межличностных отношений младших школьников
Киров 2011г
Содержание
межличностный отношение младший школьник
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к изучению социально-психологических качеств и сферы межличностных отношений младших школьников
1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста
.2 Межличностные отношения младших школьников
.3 Влияние семьи на развитие младших школьников
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей социально-психологических качеств и сферы межличностных отношений младших школьников из неполной семьи
.1 Методы и методики исследования
.2 Результаты исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Введение
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности. Нравственное сознание младших школьников претерпевает существенные изменения от 1 к 3 классу.
Характер в младшем школьном возрасте только складывается. Характерологические проявления младших школьников могут отличаться противоречивостью и неустойчивостью.
Индивидуальное развитие человека осуществляется в процессе установления прямых многообразных и косвенных, непосредственных и опосредованных, осознаваемых и неосознаваемых отношений с окружающей социальной средой, в процессе социального общения, реализующего и формирующего эти отношения.
Из всей совокупности отношений человека к окружающему можно выделить отношения человека к другим людям, одним из видов которого являются личные отношения. Для обозначения отношений между людьми нередко используется понятие взаимоотношения.
Фундамент личности ребенка закладывается в семье.
Одной из основных функций семьи является воспитательная функция. Важную роль в процессе первичной социализации играет воспитание ребенка в семье. Родители были и остаются первыми воспитателями ребенка.
Непосредственно опыт ребенка, приобретенный в семье, а в младшем возрасте становится подчас единственным критерием отношения ребенка к окружающему миру, людям, однако дети из неполной семьи вероятно опыта не получают так как взаимоотношений между родителями они не видят.
Изучением влияния семьи на ребенка занимались: К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптеров, А.С. Макаренко; психологи - А.Я. Варга, Ю.Б. Гиппезейтер, А.Б. Добрович, С.В. Ковалев, В. Леви, А.Г. Шменев, Миллер и др.; зарубежные исследователи - А. Адлер; Р. Берне, Э. Эриксон, Э. Бэндлер, Д. Гриндер, В. Сатир, Р. Скиннер, Р. Хаментаускас.
К сожалению, нам не встретилось литературы, которая содержала бы информацию о том, как влияет неполная семья на формирование взаимоотношения ребенка с ближайшим его окружением, также мало внимания неполной семье, которая имеет специфику и отличается от полной семьи. Актуальность несомненна.
Цель: выявить особенности сферы межличностных отношений младших школьников из неполных семей.
Предмет:
.Межличностные отношения младших школьников.
Объект:
Младшие школьники из неполных семей (количество 30 человек).
Младшие школьники из полных семей (количество человек 45 человек).
Гипотеза:
У детей из неполной семьи более позитивное отношение к матери, бабушке, дедушке. У детей из полной семьи более позитивное отношение к родителям, братьям, сестрам, друзьям и учителям.
У детей из неполной семьи будут более выражены такие качества как любознательность, агрессивность, лидерство в группе, стремлению к уединению. У детей из полной семьи будут более выражены качества: общительность, конфликтность.
Задачи:
.Изучить проблему социально - психологических качеств и межличностных отношений в трудах отечественных и зарубежных ученых.
.Изучить социально - психологические качества младших школьников из неполных семей и полных семей.
.Проанализировать межличностные отношения младших школьников из неполных семей и полных семей.
.Сравнить межличностные отношения младших школьников из неполных семей и полных семей.
Методы и методики:
.Беседа.
.Наблюдение.
.Блок диагностических методик:
А) методика Рене Жиля
Б) Метод матстатистики критерий Стьюдента (программа Биостат).
Глава 1. Теоретические подходы к изучению социально-психологических качеств и сферы межличностных отношений младших школьников
.1 Психологические особенности младшего школьного возраста
Возраст от 6 до 11 лет чрезвычайно важен для психологического и социального развития. В-первых, кардинально изменяются, социальный статус - ребенок становится школьником, что приводит к перестройки всей его системы жизненных отношений. У него появляются новые обязанности, которые определяются теперь не только взрослыми, но и окружающими сверстниками.
Если в предшествующие периоды возрастного развития основным видом деятельности ребенка была игра, то теперь на первое место выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе ко?/p>