Социальная и духовная жизнь Приднестровья в послевоенные годы
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
Курсовая работа
Социальная и духовная жизнь Приднестровья в послевоенные годы
Содержание
1. Развитие общеобразовательной школы
2. Профессиональное образование и наука
. Развитие культуры
Литература
1. Развитие общеобразовательной школы
После освобождения городов и сел Приднестровья от немецко-румынских оккупантов одной из сложнейших задач стало восстановление системы народного образования. Война и оккупация прервали работу большинства педагогов, а также учебу тысяч юношей и девушек в высших и средних учебных заведениях и в школах. В 1941-1944 гг. на территории Приднестровья вместо 39 средних и 83 семилетних школ действовали всего три-четыре лицея и несколько десятков начальных школ, обучение в которых велось только на румынском языке и продолжалось лишь пять месяцев в году из-за плохой посещаемости. В Тирасполе вместо трех институтов, четырех средних профессиональных учебных заведений и восьми средних школ функционировал один лицей.
При отступлении оккупанты разрушили и сожгли здания учебных и культурно-просветительных учреждений, разграбили и вывезли хозяйственное и учебно-вспомогательное оборудование институтов, техникумов, школ, театров, клубов и библиотек. Только в Тирасполе были разрушены и сожжены здания сельскохозяйственного института, семи средних школ, Дворца пионеров. Необходимо было в первую очередь возобновить работу общеобразовательных школ и других учебных заведений. Прежде всего, следовало в короткий срок отремонтировать помещения, подготовить школьное оборудование, наглядные пособия и самое главное - провести мероприятия по охвату обучением всех детей школьного возраста. Летом 1944 г. за восстановление школ взялись учителя, учащиеся, их родители, вся общественность Приднестровья. К началу 1944/45 учебного года были отремонтированы методом народной стройки и возобновили работу большинство довоенных общеобразовательных школ. К концу этого же учебного года количество учащихся в школах составило 33,8 тысяч.
Особенно важной задачей стал охват учебой молодых людей, лишенных в годы войны возможности учиться, а также тех подростков, которые уже работали на производстве. Выходом из сложившегося положения было создание сети школ рабочей и сельской молодежи. К декабрю 1944 г.
Приднестровье действовали 96 школ, в основном начальных и семилетних. В средних школах рабочей и сельской молодежи обучались 7510 учащихся.
В ходе осуществления всеобуча на первый план выдвинулись вопросы удовлетворения материальных нужд учащихся. Повсеместно создавались общественные фонды для оказания помощи школьникам-полусиротам, детям инвалидов Великой Отечественной войны питанием, одеждой, обувью. Так, в Тирасполе Опекунский совет устанавливал степень нуждаемости людей и оказывал им соответствующую помощь. В результате деятельности внутришкольных фондов за первое послевоенное пятилетие в городе была оказана помощь приблизительно 2,5 тыс. учащимся. В государственных детских домах стали воспитываться дети, потерявшие родителей во время войны. В Тирасполе такое детское учреждение начало действовать уже в 1944 г.
Для осуществления всеобуча необходимы были учительские кадры. В Тирасполе в 1946 г. работал 161 учитель, а в 1949 г. - уже 249. Обеспеченность педагогическими кадрами подразумевала и значительное улучшение качественного состава учителей. Всего лишь семь учителей города имели среднее и неполное среднее образование, 113 - среднее специальное, 68 - учительский институт и 61 - высшее образование.
В указанный период в Тирасполе действовали 11 средних, одна семилетняя и шесть начальных школ с общим количеством учащихся 5965 человек. Всеобщими усилиями удалось полностью восстановить разрушенные здания и построить несколько новых. Однако этого было недостаточно: школы были перегружены, занятия приходилось проводить в три смены. Из-за отсутствия помещений 67 классов занимались во вторую смену и 18 - в третью. Кроме того, многие учащиеся поселка им. Кирова, района лечебного городка проживали в двух-трех километрах от ближайшей школы, что создавало определенные трудности в их обучении.
После освобождения края повсеместно была организована работа по ликвидации малограмотности и неграмотности среди населения, и уже к концу 40-х годов в Приднестровье все взрослое население стало грамотным. Изменилось и содержание работы групп ликбеза, которые занялись повышением общеобразовательного уровня жителей.
По мере выполнения Закона о всеобщем обязательном начальном обучении число учащихся семилетних школ росло. Таким образом, создавались реальные условия для перехода к более высокой ступени обязательного обучения - к семилетнему и среднему образованию. С 1 сентября 1949 г. во всех районах Приднестровья был введен семилетний всеобуч, в городах Тирасполь, Бендеры, Рыбница - десятилетний.
В связи с введением семилетнего и десятилетнего обязательного образования уменьшилось количество начальных и увеличилось - семилетних и средних школ. Произошли существенные изменения и в составе учащихся школ. Так, численность учащихся 5-7 классов Тирасполя возросла в 1950 г. по сравнению с 1946 г. в 3,5 раза, 8 классов - в 2,5 раза.
Действенным звеном системы народного образования стали вечерние школы рабочей и сельской молодежи. Многие взрослые, ликвидировав неграмотность и малограмотность, ст