Социальная и духовная жизнь Приднестровья в послевоенные годы
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
нат возникали сложности в создании групп продленного дня, во внеклассной работе, факультативных занятиях и других воспитательных мероприятиях. Показатель охвата в группах продленного дня немногим превышал 25% учащихся 1-8 классов против 45% по республике. По этому показателю Тирасполь занимал последнее место не только среди городов, но и районов республики.
В связи с тем, что в 1986 г. начался переход на обучение детей с шестилетнего возраста, появились большие трудности: школы города практически не располагали свободными классными помещениями и поэтому более половины детей обучалось в детских садах. В свою очередь, обострилась ситуация с обеспеченностью местами детей дошкольного возраста. Менее 75% таких детей воспитывались в детских садах, и, несмотря на наличие в этих учреждениях более 1 тыс. детей сверх нормы, очередь на получение места в детсаду составляла 3 тыс. человек.
Существовала еще одна причина, усугубившая положение в народном образовании города - республиканские и местные власти за счет помещений учреждений образования решали различные проблемы, связанные с медицинским, социальным, хозяйственным обслуживанием не только города, но и республики. Так, только за 80-е годы решением местных властей три детских сада были переданы под Скорую помощь, детскую поликлинику и мелкооптовую базу, две школы переоборудовались в стоматологическую поликлинику и Дворец бракосочетания.
Решением Министерства просвещения республики музыкальному училищу была передана школа на тысячу мест, а школа-интернат на 520 мест реорганизована в республиканскую специальную школу-интернат для глухих детей. В школе на 1560 мест (постройка 1983 г.) была размещена Республиканская средняя школа-интернат спортивного профиля. Учебный корпус на 520 мест и общежитие вспомогательной школы-интерната на 260 мест переданы Институту повышения квалификации учителей. Все это негативно сказывалось на функционировании учреждений народного образования города.
В системе воспитания учащихся наряду с классно-урочной важное место занимала внеклассная и внешкольная работа. Еще в первые послевоенные годы стали открываться внешкольные учреждения, призванные всесторонне развивать способности, склонности учащихся, воспитывать у них общественную активность, интерес к труду, науке, технике, искусству, истории и др. В Бендерах Дворец пионеров и школьников открылся в 1944 г., в Тирасполе - в 1948 г. Здесь работали технические кружки, коллективы художественной самодеятельности. Кроме того, при Тираспольском Дворце пионеров была открыта библиотека с фондом в 3,5 тыс. книг. В 1980 г. было сдано в эксплуатацию новое здание Дворца пионеров.
В середине 50-х годов в Тирасполе начали действовать станция юных натуралистов, детская техническая станция, в которых были задействованы около 1,5 тыс. учащихся. Более 450 человек занималось в детской спортивной школе.
В 80-е годы в Тирасполе насчитывалось девять внешкольных учреждений. Активную работу с учащимися проводили кружки при Домах культуры и клубах предприятий и учреждений. В музыкальных школах города обучалось более тысячи детей, в художественной школе - свыше 200. В трех детских спортивных школах повышали мастерство более 1,5 тыс. человек. Каждый год эти учреждения готовили сотни спортсменов-разрядников, а также мастеров и кандидатов в мастера спорта. Десятки тираспольских школьников регулярно включались в состав сборной республики и участвовали во всесоюзных спартакиадах школьников и других соревнованиях. В то же время различными видами внешкольного обучения и воспитания были охвачены около 4 тыс. учащихся.
Активно проводилась в школах Тирасполя внеклассная работа. В 250 школьных кружках занималось более 6 тыс. учащихся. Книжный фонд школьных библиотек составил 150 тыс. экземпляров учебников, 60 тыс. - методической и 150 тыс. - художественной литературы. В целом же в Приднестровье в 80-е годы действовали 11 Дворцов и Домов пионеров и школьников, 3 станции юных техников, 6 художественных, 13 музыкальных и 15 спортивных школ.
. Профессиональное образование и наука
Начальное и среднее звено профессионального образования. Составной частью народного образования и важнейшим способом передачи молодежи профессиональных знаний в процессе приобретения ими рабочих специальностей являлась государственная система профессионально-технического образования, в которой учеба сочеталась с производительным трудом. В первые послевоенные годы для обеспечения предприятий промышленности, железнодорожного транспорта и сельского хозяйства квалифицированными рабочими кадрами начали восстанавливаться и вновь организовываться ремесленные, железнодорожные училища и школы фабрично-заводского обучения (ФЗО). Уже в 1945 г. в Бендерах стали действовать две школы ФЗО, на базе одной из них в 1947 г. открылось ремесленное училище 3. В Тирасполе школа ФЗО открылась в 1946 г., а в следующем году в городе начало свою работу специальное ремесленное училище 1, организация которого дала возможность сотням юношей и девушек, оставшимся в годы войны без родных, не только получить нужные народному хозяйству профессии, но и повысить уровень своего образования.
Решение задач всеобуча позволило в 50-е годы успешно готовить кадры массовых профессий для народного хозяйства. В этот период происходят изменения в системе учебных заведений государственных трудовых резервов, растет их количество, расширяется контингент учащихся. Так, Тираспольское ремесленное учи?/p>