Содержание, формы и методы формирования эстетических знаний и умений у учащихся I-IV классов в образовательной области "Технология"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
т готова, надо покрыть ее лаком, чтобы скрепились чешуйки шишек и не раскрылись при длительном хранении.
Инструкционно-технологическая карта
Поделка №4
ПАУК
Фигурка паука может понадобиться при изготовлении композиции по сказке Муха-Цокотуха. Интересно она смотрится и как самостоятельная поделка (рис. 6).
Основными материалами для изготовления паука являются древесные грибы и сосновые сучочки. Древесные грибы благодаря своей форме являются готовыми головой, грудью и брюшком паука и не требуют дополнительной сложной обработки.
Для создания паука надо подобрать три гриба разной величины (рис. 6, а). Можно и даже оригинально будет, если взять для головы паука гриб большего размера, чем для груди. У некоторых видов пауков голова значительно больше груди. Намечают, в какой позе будет изображен паук, и в соответствии с этим замыслом просверливают в грибах соединительные отверстия (рис. 6, а). Вырезают из веточки две соединительные палочки и с их помощью скрепляют грибы в одну фигурку. В грибе (груди паука) по краям просверливают восемь отверстий для прикрепления паучьих лап (рис. 6, а). Глубина отверстий 8-10 мм, диаметр-по толщине предполагаемых лап и имеющихся в распоряжении сосновых веточек.
Глаза пауку можно сделать из колечек хлорвиниловой изоляции (рис. 6, б) или ягод рябины.
Большие зубы (рис. 6, в) можно сделать из кончиков шипов боярышника, держидерева, белой акации, розы и т.п. Для этого в нижней части головы просверливают два соединительных отверстия и вставляют в них на клею зубы.
Мохнатые большие лапы паука хорошо получаются из самых концов сосновых веток, очищенных от хвои (рис. 6, г). На них, после того как будут сорваны хвоинки, остаются гнезда от хвоинок и веточки кажутся мохнатыми, как паучьи лапы. Кроме того, концы сосновых паучьих лап. Подбирают веточки по толщине, длине и форме изгиба и вставляют в соответствующие отверстия, проделанные в груди паука.
Осталось только укрепить паука на подставке (рис. 6). Для этого подбирают интересный сучок или корень и натягивают на нем паутину, сделанную из рыболовной лески толщиной 0,9-1 мм. На середину паутины прикрепляют паука, его привязывают тонкой леской за кончики лап.
Поделка №1: Буратино;
Поделка №2: Рыбак у реки;
Поделка №3: Три веселых поросенка;
Поделка №4: Паук.
III.Текущий инструктаж.
1.Инструктажи по ТБ при работе с ножницами, клеем, колющими и режущими инструментами.
2.Выбор и выполнение учащимися поделки.
.Целевой и комплексный обход.
IV.Заключительный инструктаж.
1.Сообщение и обоснование оценок (анализ допущенных ошибок).
2.Выставка работ.
.Домашнее задание.
.Уборка помещения.
2.2 Методика и результаты экспериментальной работы по формированию эстетических знаний и умений у учащихся I-IV классов в процессе изучения технологии обработки природных материалов
Экспериментальной базой квалификационной работы является СОШ №3 I-IV классы. В эксперименте принимали участие 23 человека: директор школы Кирилова Т.Я., завучи Чупахина Н.В., Горбатенко Е.В., Шейкина И.М., методисты Шадрова В.И., Коротенко И.Т., классный руководитель Шидловская Л.В., учащиеся 2 А класса - 16 человек, студентка V курса Синякина Н.В.
Экспериментальная работа проводилась в процессе прохождения педагогических практик и включает в себя констатирующе-формирующий эксперимент. В ходе эксперимента проведены вводное и заключительное анкетирования.
АНКЕТА
1.Какие вы знаете природные материалы?
2.Назовите известные вам заменители природных материалов.
.Какое время года наиболее подходящее для сбора природного материала?
.Почему одни материалы необходимо заготавливать созревшими, а другие именно несозревшими?
.Назовите известные вам инструменты, применяемые при работе с природными материалами.
.Могут ли быть инструменты самодельными?
.Что используют для скрепления природных материалов?
.Стебли каких растений используются для поделок?
.Какие поделки можно сделать из соломки?
.Можно ли соломку раскрашивать в другие цвета?
Таблица 3. Констатирующий эксперимент
№Ф.И. учащегося№ вопроса / оценкаСредний балл123456789101. Башкатова Р.34334344443,62. Бочко И.45443454444,13. Головин Д.44334334233,34. Коновалова Н.34333334433,35. Кузичкин А.32333343343,26. Лазаревская А.34333323333,17. Маранец А.34333334333,28. Плакса Р.45444354444,19. Плотников Ю.44333334433,410. Прокопец Е.44323343343,311. Рудь А.33234334433,312. Смирнова М.44343354433,713. Таранец И.33434423333,314. Цыгантский М.32333344343,215. Черница Е.44323342332,916. Штуканев А.34434454323,6Средний балл3,4373,8753,2503,1883,3753,1883,8133,6883,4383,3753,26 3,26эстетический знание урок трудовой
Констатирующий эксперимент не выявил у учащихся сформированных понятий по предложенным вопросам. Средний балл констатирующего эксперимента составил 3,26.
Таблица 4. Формирующий эксперимент
№Ф.И. учащегося№ вопроса / оценкаСредний балл123456789101. Башкатова Р.34444454444,02. Бочко И.45444454444,23. Головин Д.45434445444,14. Коновалова Н.44444444444,05. Кузичкин А.44544344544,16. Лазаревская А.34434544443,87. Маранец А.34444444433,88. Плакса Р.55444454444,79. Плотников Ю.44443444443,910. Прокопец Е.45444344343,911. Рудь А.44345444434,012. Смирнова М.44444344443,913. Таранец И.33444444443,814. Цыгантский М.44534544444,315. Черница Е.44444344343,816. Штуканев А.45444454344,2Средний балл3,814,193,883,813,943,754,254,063,813,884,03 4,03
Формирующий эксперимент показал динамику формирования знаний и умений учащихся. Сред