Роль матери в пренатальном развитии ребенка

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?ны со своим ребенком с помощью специального прибора - двух воронок, соединенных трубкой, одна из которых прикладывается к материнскому животу, другая - подносится ко рту матери.

Продолжительность курса подготовки к родам разная и составляет от 1 разового занятия до постоянных еженедельных занятий, посещаемых на протяжении всей беременности. Длительность одного занятия - от 1 часа до 4 часов.

В зависимости от самочувствия, можно выбрать наиболее подходящий для себя вариант. Хотя быть привязанными на протяжении всех 9 месяцев к курсам и постоянно чувствовать эту зависимость могут лишь очень организованные люди.

В целом программа подготовки к родам в Маминой школе строится по следующей схеме:

. Занятия в зале

специальная гимнастика на основе йоги;

релаксация, навыки дыхания, самообезболивания, работы с голосом и владения телом в родах;

подготовка груди и промежности;

психологическая и практическая подготовка к родам (в т.ч. к совместным) и материнству (понимание ребенка, уход и кормление грудью, раннее развитие и здоровье);

психологическая поддержка и общение, улучшение взаимоотношений с врачом и близкими;

снятие страхов и напряжения, оздоровление организма;

восстановление после родов.

. Бассейн для беременных

специальные упражнения в воде направленные на расслабление тела, оздоровление позвоночника, формирование позитивной программы родов, понимание ребенка и улучшение его состояния;

посещение сауны (под контролем инструктора).

На занятия можно приходить с партнером. Рекомендуется и выдается литература, методические пособия, видео материалы.

. Индивидуально

подбор питания и двигательного режима, снятие тревоги, страхов, депрессии, улучшение семейных отношений, массаж;

выезд на дом, справочный телефон.

 

2.2 Анализ результатов исследования влияния эмоционально-психологического состояния матери на пренатальное развитие ребенка

пренатальный развитие ребенок мать

В задачи наших исследований входило определить на сколько влияет эмоциональное состояние матери на пренатальное развитие ребенка.

Исследования проводились нами в качестве наблюдений событий хронологического порядка за будущими матерями во время беременности и их детьми в течение первых 6 месяцев жизни.

Было проведено два исследования:

Первое исследование охватывает период до рождения ребенка (беременность матери) со 2 мес беременности по 9 месяц. В результате исследований первого этапа матери и младенцы были разделены на две группы. В первую вошли матери (5 человек) беременность которых была запланированной и желанной. Во вторую группу вошли матери беременность которых по каким-либо причинам была нежеланной или незапланированной. Исследования эмоционального состояния матерей проводилось в период беременности на 6 месяце.

В обеих группах беременность протекала как обычно, матери соблюдали умеренный режим, ограничение передвижений и физической нагрузки, находились под присмотром врачей, сознательно готовились к появлению ребенка на курсах в центре.

Вместе с мужьями они посещали специальные занятия, направленные на благоприятное протекание беременности, общение с еще не рожденным ребенком, учились контролировать свои эмоции, уходить от отрицательных эмоций. Для этого они слушали музыку, общались с природой, посещали театры, картинные галереи, занимались аутотренингом. Также они посещали специальную группу по плаванию, активно занимались спортом, даже обливались холодной водой. В общем, отказались от общепринятого почти постельного режима протекания беременности. Будущие отцы всячески помогали им в этом, учились бережно относиться к своим женам, помогали им достичь психического равновесия, гармонии.

После рождения ребенка старались сделать его приход в этот мир как можно более мягким, смягчить психическую травму при рождения. Для этого его не отлучали от родителей, сразу прикладывали к груди, клали к матери на живот, то есть происходил контакт кожа к коже; все это происходило при слабом освещении, в тишине, в благоприятной обстановке.

Для исследования эмоциональной сферы будущих матерей использовались две методики.

Использование методики К. Изарда Дифференциальные шкалы эмоций было направлено на выяснение общего эмоционального типа матерей (гипертимного или дистимного).

В методе Дифференциальные шкалы эмоций испытуемому предлагается оценить в 4-балльной шкале то, в какой степени каждое понятие описывает его самочувствие в данный момент, проставив необходимую цифру справа.

Предполагаемые значения цифр: "1"- совсем не подходит; "2"- пожалуй, верно; "3"- верно; "4"- совершенно верно.

 

Таблица 2.1.

Бланк опроса по методике К. Изарда

Шкалы эмоций в понятияхСумма балловЭмоцияВнимательныйКонцентри-рованныйСобранный1.ИнтересНаслаждающийсяСчастливыйРадостный2. РадостьУдивленныйИзумленныйПораженный3. УдивлениеУнылыйПечальныйСломленный4.ГореВзбешенныйГневныйБезумный5. ГневЧувствующий неприязньЧувствующий отвращениеЧувствующий омерзение6.ОтвращениеПрезрительныйПренебре-жительныйНадменный7. ПрезрениеПугающийСтрашныйСеющий панику8. СтрахЗастенчивыйРобкийСтыдливый9. СтыдСожалеющийВиноватыйРаскаива-ющийся10.Вина

В методе Дифференциальные шкалы эмоций подсчитываются суммы баллов по каждой строке, и эти значения проставляются в строк?/p>