Роль матери в пренатальном развитии ребенка
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
зданиях. Брошюра М.Трунова об основных принципах пренатального воспитания, в которой делается акцент на принципах ответственности , альтернативности, отхода от позиции пациента, заказана для написания на 2003 год.
В последние полтора-два года, несмотря на сокращение числа рождений, наблюдается приток пар в систему пренатального воспитания. Этому способствует то обстоятельство, что пренатальные центры Функционируют как хозрасчетные или на средства спонсоров, что позволяет им рекламировать свою деятельность в печати и на телевидении, увеличивается конктакт с зарубежными центрами пренатального воспитания, появляются литература, видеокассеты, фотоальбомы. Одни системы все больше открываются, другие закрываются и концентрируют свой опыт.
Пренатальное воспитание в России, как и всякое воспитание, пройдя через три этапа - семейное, медицинское, альтернативное - и пережив два кризиса, стоит на пороге четвертого этапа - этапа массовости. Период массовости еще не начался, но появились его признаки, например, союз с бюджетными структурами (женскими консультациями, Институтом акушерства и гинекологии, больницами и т.п.), отчуждение "педагогического коллектива" от воспитуемых в процессе работы, смещение акцента от изменения мировоззрения в самом процессе взаимоотношений к технологии воздействия, и главное, иерархическая модель, позиционное неравенство. Позиционное неравенство отличается от ролевого, поскольку роль пренатального наставника еще не выкристаллизовалась, подобно роли учителя, она еще не обладает признаками роли, усвоенными участниками воспитательного процесса, следовательно, на эту ролевую неопределенность будут мощно проецироваться все привычные отношения. Чтобы справиться с неопределенностью, участники пренатальной общности будут неконтролируемо привлекать известные модели отношений, такие, как "ребенок - родитель", "врач - пациент", "учитель - ученик". Для того чтобы сделать эти проекции осознанными и использовать их для осознания всеми участниками пренатальной общности своего опыта, необходима психотерапевтическая работа как с инструкторами, так и с беременными. Если собственная позиция пренатального инструктора и педагога пренатального центра не рефлексируется, общность будет иметь тенденцию к регрессу, а не к развитию. Все вышесказанное позволяет поставить проблему подготовки пренатальных инструкторов и обеспечения для них доступа к научной информации, а также вопрос о психологической поддержке.
Внутриутробный период жизни человека рассматривается как особый возраст, особая ступень развития человеческой реальности (внутренннего мира, субъективности), ступень воплощения. Общая " возрастная" задача человека на этой ступени состоит в том, чтобы к моменту родов (рождения) стать соучастником общения в сознании, переживаниях и деятельности матери. Процесс становления пренатальной общности согласует и упорядочивает пренатальные способности внутриутробного младенца, создавая основу для материнской программы постнатального общения.
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния эмоционально-психологического состояния матери на пренатальное развитие ребенка
2.1 Описание опыта работы центра пренатальной культуры Колыбель
Деятельность Центра Колыбель направлена на развитие человека от рождения до зрелого возраста, включая этапы создания семьи, подготовки к зачатию и родам, период грудного вскармливания и раннего детства, молодежный возраст. Для решения своих задач центр предлагает разные направления:
перинатальная культура - подготовка пары к созданию семьи, зачатию и родам, основы грудного вскармливания и пестования младенца;
детские программы - физическое здоровье и творческое развитие от 0 до 12 лет: бэби-йога и аква-тренинг для младенцев, музыкальная студия, ритм-школа этнической музыки, детская йога, бально-спортивные и восточные танцы, консультации детского психолога;
женская сакральность - искусство женственности, обретение женской силы и здоровья, раскрытие голоса, веда для женщин, йога для женщин, даосская йога, славянская система омоложения Здрава;
культура здоровья и творческого развития личности - уникальные программы самосовершенствования и личностного развития, объединяющие традиции разных культур и современность: хатха-йога, славянская Здрава, клуб внутреннего развития и чайной культуры Сибири, клуб Дыхание, семинары и тренинги, выездные программы.
Отличительной особенностью центра является возрождение народных традиций в важнейших планах человеческого бытия: деторождении и воспитании ребенка, культуре здоровья и творческого выражения, культуре одежды и домашнего очага, семейных отношений и личностного развития. Обращение к истокам родной культуры позволит современному человеку обрести утраченную природную силу, утолить жажду духовного поиска и наполнить душу светом любви.
Ведущим направлением Центра является культура рождения. Центр предлагает широкий спектр программ для беременных и кормящих мам: курсы подготовки к родам Мягкое рождение, класс пренатальной йоги, восточные танцы для беременных, музыкальный класс для беременных, программы восстановления после родов и кесарева, клуб Мамина школа, бэби-йога вместе с мамой, выездные семинары для беременных Погружение в йогу, Как родить богатыря.
В центре проводятся индивидуальные и групповые за