Роль матери в пренатальном развитии ребенка
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы пренатального развития ребенка
.1 Характеристика пренатального развития ребенка
.2 Факторы положительного пренатального развития ребенка
.3 Мать как субъект эмоционально-психологического взаимодействия с ребенком
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния эмоционально-психологического состояния матери на пренатальное развитие ребенка.
.1 Описание опыта работы центра пренатальной культуры Колыбель
.2 Анализ результатов исследования влияния эмоционально-психологического состояния матери на пренатальное развитие ребенка
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Введение
Актуальность. Частичное возвращение в обыденное сознание традиционных, религиозных, духовных и иных интуитивных оснований регуляции и саморегуляции сознания и поведения родителей, ожидающих ребенка, играет двоякую роль. С одной стороны, практика начинает ориентироваться на гуманизацию процессов вынашивания и родов. С другой стороны, любое нерефлексивное сознание обладает такими чертами спонтанного мировоззрения, как мифологичность (абсолютизация той или иной идеи или авторитета) и случайность (отсутствие средств интеграции различных общих идей). Дефицит мировоззренческой рефлексии (теоретического мышления) у пренатального практика приводит к конкуренции идей, проблематизации и разрушению самой практики, а искусственное или насильственное предпочтение того или иного абсолюта может обернуться возникновением изолированных сообществ с эзотерической пренатальной практикой.
Необходимость теоретического знания для практика возникает при попытках изменить масштаб деятельности (распространить опыт на большее число людей, эффективно передать опыт), а также при попытках коммуникации лидеров различных направлений друг с другом, при междисциплинарной коммуникации. Родители и специалисты по акушерству, превращаясь в воспитывающее сообщество, сталкиваются с недостаточностью знаний для организации отношения к внутриутробному ребенку как к человеческому существу, с недостаточностью понимания сущности происходящего в пренатальном периоде, с дефицитом собственных представлений о нормативных условиях и предпосылки человеческих способностей в этот период, а также с рассогласованностью имеющихся представлений со способами и средствами деятельности.. Сегодня ни психология, ни философия не в состоянии предоставить практике целостной теоретической модели внутриутробного развития. Это определяет актуальность необходимости изучения выбранной темы.
Объект исследования: пренатальное развитие ребенка.
Предмет исследования: эмоционально-психологического состояние матери .
Цель работы: изучение влияния эмоционально-психологического состояния матери на пренатальное развитие ребенка.
Задачи исследования:
. Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования.
. Проанализировать опыт работы Маминой школы центра пренатальной культуры Колыбель.
. Экспериментально изучить влияние эмоционального состояния матери во время беременности на развитие ребенка в первые 6 месяцев жизни.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, тестирование.
Гипотеза:
Влияние эмоционально-психологического состояния матери на пренатальное развитие ребенка будет положительным, если:
. Пренатальное развитие ребенка будет проходить на фоне ожидания его рождения всеми членами семьи (ребенок будет желанным).
. мать будет контролировать свое эмоционально-психологическое состояние.
. родители будут использовать приемы и методы стимулирования пренатального развития ребенка через систему сигналов.
База исследования: исследование проводилось на базе Центра пренатальной культуры Колыбель. В исследовании приняли участие 10 матерей, клиентов центра Колыбель, и 10 их новорожденных младенцев.
Глава 1. Теоретические основы пренатального развития ребенка
.1 Характеристика пренатального развития ребенка
В биологии и медицине человеческое существо до рождения принято называть зародышем, эмбрионом, плодом (в зависимости от срока). В психологии и новом направлении педагогики, которая получила название пренатальная педагогика (то есть воспитание до рождения). В последнее время чаще говорят внутриутробный ребенок. Этим подчеркивается отношение к развивающемуся существу как настоящему человеку, не только будущему, но уже существующему, чувствующему, способному к взаимодействию с матерью. Когда речь идет о ребенке, родителям легче представить его себе, понять, что с ним происходит, почувствовать это.
Пренатальный период - это период от оплодотворения до рождения. В это время происходит бурное развитие всего организма ребенка и его психики. Темпы этих изменений поистине фантастические: через 30 часов после оплодотворения яйцеклетка делится на две клетки, а к пятому дню эмбрион имеет уже более ста клеток и представляет собой полый шарик, заполненный жидкостью. После имплантации, которая происходит в начале второй недели, рост и развитие будущего ребенка еще более ускоряются: в две недели его тельце всего 2 мм, в три недели - 4 мм, в 4 - уже 8 мм, а к концу второго месяца достигает 8 см! Всего за полтора месяца из оплодотворенной яйцеклетки образуется крошечное существо, у которого уже есть зачатки всех в