Geum.ru


Розвиток iнтересу учнiв та застосування нових iнформацiйних технологiй на уроках обслуговуючоСЧ працi

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



?дь-якоСЧ теми навчального матерiалу.

Мозковий штурм

Один iз найпопулярнiших методiв навчання i груповоСЧ роботи. Мозковий штурм спонукаСФ учнiв проявити уяву т творчiсть, даСФ можливiсть СЧм вiльно висловити своСЧ думки Це метод вирiшення проблеми, коли всi учасники розмiрковують над однiСФю проблемою. Мета мозкового штурму в тому, щоб зiбрати якомога бiльше iдей щодо проблеми вiд усiх учнiв. Такий метод добре працюСФ на початку уроку, коли починаСФться обговорення теми.

Правила роботи:

  1. Кажiть все, що спаде на думку;
  2. Не обговорюйте i не критикуйте висловлювання iнших;
  3. Можна повторювати iдеСЧ, запропонованi iншими;
  4. Розширення запропонованоСЧ iдеСЧ заохочуСФться;
  5. Мета-зiбрати якомога бiльше iдей.

Наприклад: запропонуйте варiанти оздоблення шийноСЧ прикраси з бiсеру для дiвчинки 15 рокiв. Призначення-повсякденна прикраса. Створiть рецепт лiтнього салату. Якi овочi для цього будемо використовувати?

Коли процес генерування iдей закiнчився - разом з учнями розпочинаСФмо вибiр оптимального варiанту.

Велике коло

Найбiльш проста форма груповоСЧ взаСФмодiСЧ. Учнi сiдають на стiльцi по колу. Вчитель формулюСФ проблему. Протягом певного часу учнi записують коротко своСЧ пропозицiСЧ, а потiм по колу зачитують. Група мовчки вислуховуСФ, а потiм обговорюСФ.

Наприклад: Скласти технологiчну послiдовнiсть виготовлення прихватки для гарячого посуду.

Займи позицiю

Такий метод дозволяСФ виявити думку, визначити прихильникiв i противникiв даноСЧ пропозицiСЧ. Корисний на початку уроку, або пiсля опанування учнями певною iнформацiСФю. Усi учасники, подумавши над запитанням, повиннi зайняти позицiю за чи проти, скорiше за чи скорiше проти. Пiсля викладу рiзних точок зору запитую у дiтей чи не змiнив хтось своСФСЧ думки.

ЗаНе знаю

НемаСФ конкретноСЧ позицiСЧПроти

Порядок проведення

  1. висловiть свою думку з дослiджуваноСЧ теми;
  2. вам потрiбно стати бiля того плаката, який вiдповiдаСФ вашiй позицiСЧ;
  3. самостiйно або в групi пiдберiть аргументи, висловiть СЧх класу;
  4. вислухайте думки iнших;
  5. якщо ви змiнили думку, перейдiть до iншого плакату.

Наприклад: Якщо при шиттi на швейнiй машинi зверху зявляСФться петляння, то слiд збiльшити натяг верхньоСЧ нитки.

При виборi тематики варiативноСЧ частини, обовязково враховую бажання дiтей. Тiльки тодi праця принесе справжнСФ задоволення.

Так, наприклад, змiст трудового навчання у 8-х класах вiдображений у програмах трудового навчання, рекомендованих та затверджених Мiнiстерством Освiти УкраСЧни (у 2000 роцi).

2.2 Розробка тематичного плану варiативноСЧ частини

Згiдно з Державним стандартом освiтньоСЧ галузi ТехнологiСЧ i Базовим Навчальним планом середнiх закладiв освiти, Мiнiстерство Освiти розробило програму трудового навчання для 5-11-х класiв.

Аналiзуючи програму трудового навчання для 8-х класiв, слiд видiлити багато позитивних моментiв у СЧСЧ структурi та змiстi. Крiм запланованих для обовязкового вивчення роздiлiв вона передбачаСФ за варiативною частиною широкий вибiр рiзних технiк: виготовлення мякоСЧ iграшки, макраме, розпис писанок та iн.

Варiативна частина програми складаСФться з 7 варiантiв. Варiанти 1-6 вивчаються згiдно тематичного плану. Варiант 7 реалiзуСФться шляхом вибору у кожному класi одного iз запропонованих видiв дiяльностi, на вивчення якого вiдводиться 18 год.

Варiативна частина, передбачаСФ ознайомлення й опанування учнями найрiзноманiтнiших технiк-вiд писанкарства, бiсероплетiння до художньо-декоративноСЧ обробки шкiри тощо. Вони цiкавi i кожна робить свiй значний внесок у всебiчний гармонiйний розвиток особистостi учня.

Зважаючи на вiдродження нацiональних традицiй украСЧнського народу та великий iнтерес до виробiв з бiсеру, пропоную вивчення у 8 чи 9-му класi технiки бiсероплетiння. Дана технiка, крiм того, маСФ великi можливостi щодо формування в учнiв пiзнавального iнтересу, творчих здiбностей, естетичного смаку.

Пiд час вивчення художнiх ремесел виховання та розвиток вiдбуваються невимушено. Заняття з бiсероплетiння розвивають у школярiв просторове мислення, iнтерес, творчi здiбностi, естетичний смак, формують навики, виховують посидючiсть, працьовитiсть, вмiння самостiйно мислити.

На вивчення курсу бiсерного рукодiлля необхiдно вiдвести всi 18 годин, передбаченнi варiативною частиною. Цього термiну, на мiй погляд, буде достатньо для опанування основами технологiй, формування умiнь та навичок, виконання простих i складних рiзнотематичних робiт. Зазначений обсяг, на мою думку, дозволить створити сприятливi умови для залучення учнiв до позакласноСЧ творчоСЧ дiяльностi за даною технiкою.

Мною було розроблено тематичний план курсу, розробки урокiв та уточнено змiст навчання з кожноСЧ теми, з урахуванням вiкових особливостей учнiв i рiвня СЧхньоСЧ попередньоСЧ пiдготовки. ОбСФкти працi обиралися з мiркувань забезпечення достатньоСЧ широти для творчого пошуку учнiв та розвитку iнтересу до навчальноСЧ дiяльностi протягом вивчення всього роздiлу. (додаток 15)

Пропоную розроблений мною тематичний план з даного роздiлу:

Тематичний план

К-ть год.Тема уроку, СЧСЧ змiст18Варiативна частина Виготовлення виробiв з бiсеру2Походження бiсеру, його виробництво та застосування. Бiсерне рукодiлля-форм