Розвиток iнтересу учнiв та застосування нових iнформацiйних технологiй на уроках обслуговуючоСЧ працi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
и (пошуковоСЧ роботи, розвязання творчих технологiчних завдань, творчi вправи, роботу з додатковою лiтературою, самостiйнi спостереження i конструювання, творчу практичну роботу з виготовленням обСФктiв працi). Вiд ефективностi застосування цих методiв залежить глибина, обТСрунтованiсть i мiцнiсть тих технiчних знань, умiнь i навичок, що впливають на формування трудовоСЧ та творчоСЧ особистостi.
Для творчого спрямування учениць я застосовую пошуковий метод навчання, який готуСФ дiвчаток до продуктивноСЧ творчоСЧ дiяльностi, працi за власними творчими проектами.
Використовуючи iндивiдуальний пiдхiд до органiзацiСЧ навчально-виховного процесу я отримую можливiсть диференцiювати завдання, враховуючи психологiчнi та фiзичнi можливостi учнiв, СЧх iнтереси нахили та рiвень пiдготовленостi. Допомагаю слабким учням усувати прогалини в знаннях, умiннях i навичках, а добре пiдготовленим-розширювати i поглиблювати своСЧ творчi технiчнi знання та вмiння.
Використовуючи iндивiдуальний спосiб творчоСЧ роботи я дотримуюсь таких обовязкових умов:
- чiтко й зрозумiло формулювати трудовi i творчi завдання;
- зрозумiло пояснювати основнi етапи роботи;
- контролювати виконання завдання i за необхiдностi надавати належну допомогу.
Виконання цих умов даСФ менi змогу активiзувати увагу учнiв на основних етапах трудовоСЧ та творчоСЧ роботи, правильно спланувати технологiчний процес виготовлення виробiв, врахувати iндивiдуальнi особливостi учнiв, узгоджувати СЧхнi iндивiдуальнi темпи роботи й чiтко органiзувати навчально-виховну роботу.
Мета будь-якого уроку не може бути досягнута без умiлого урiзноманiтнення способiв i методiв навчання з урахуванням вiкових особливостей учнiв, змiсту творчих робiт, можливостей отримання самостiйно додаткових вiдомостей, побажань учнiв, особливостей виконання трудовоСЧ i творчоСЧ роботи. ПоСФднання рiзних форм i методiв навчання даСФ менi змогу ефективнiше спрямувати творчу дiяльнiсть учнiв у процесi трудового навчання, використовувати СЧхнi потенцiйнi творчi здiбностi.
Практикую на своСЧх уроках використання рiзних iгрових моментiв, мозаСЧку, незакiнченi речення, кросворди, проблемнi ситуацiСЧ, диктанти (додатки 3, 4, 7, 10).
Використання таких завдань даСФ можливiсть:
- за короткий промiжок часу виявити рiвень знань та вмiнь учнiв;
- формувати навички самоаналiзу та самоконтролю;
- забезпечити як iндивiдуальну, так i фронтальну роботу на уроцi;
- здiйснювати диференцiйований пiдхiд до кожного учня.
Щоб навчання в максимальнiй мiрi сприяло розвитку учнiв, пропоную дiтям випереджаючi завдання, якi учнi можуть виконати застосовуючи iнформацiйнi технологiСЧ-це можуть бути мультимедiйнi презентацiСЧ, web-сайти, публiкацiСЧ, буклети та iнше (дод. 10).
Наприклад при вивчення теми УкраСЧнська народна вишивка даю такi завдання:
- розкрити поняття кольору;
- дослiдити особливостi кольоровоСЧ гами вишивок за регiонами;
- запропонувати варiанти оздоблення виробу вишивкою;
- розробити рекламу виробу.
Цi завдання можна виконати як традицiйним способом, так i за допомогою компютера.
Ще в бiльшiй мiрi виявляСФться активнiсть при пошиттi виробу. Самостiйно розробити фасон, намалювати ескiз, проаналiзувати конструкторськi форми, силует. Починаючи вивчення теми Моделювання одягу, знайомлю дiтей з iсторiСФю одягу, наголошуючи на спiльних рисах нацiонального та сучасного одягу. З метою розвитку естетичного смаку, максимального розкриття творчих задаткiв пропоную дiтям виконати творче завдання:
- розробити ескiз моделi швейного виробу;
- iз запропонованих зразкiв тканини вибрати вiдповiдну моделi;
- виконати опис моделi виробу;
- розробити рекламу.
В основу виробу покладено принцип послiдовностi в навчаннi, починаючи з простих по технологiСЧ операцiй до складних, якi вимагають свiдомого виконання. При цьому дiти впевнюються в своСЧх можливостях, переборюють труднощi i сумнiви.
При поясненнi нового матерiалу завжди памятаю, що викладення повинне бути достовiрним, науково обТСрунтованим, логiчно послiдовним. Для цього спочатку повiдомляю вiдомостi про вирiб в цiлому, а потiм про його складовi частини.
Дуже важливо зацiкавити дiтей в процесi навчання, реалiзувати iдею навчання без примусу, стимулювати позитивну мотивацiю кожного учня в процесi рiзноманiтних видiв дiяльностi. Тому для вирiшення цього питання в своСЧй роботi спираюсь на слiдуючи принципи:
- чiтке визначення мати та кiнцевих результатiв роботи;
- забезпечення привабливого творчого характеру дiяльностi;
- повага, довiра i щире ставлення до дитини, визнання СЧСЧ досягнень;
- виявлення факторiв, що перешкоджають роботi.
При вивченнi будь-якоСЧ теми значний час вiдводиться практичнiй роботi. Практична дiяльнiсть включаСФ учнiв як до репродуктивноСЧ так i до творчоСЧ дiяльностi. Кожна практична робота починаСФться зi вступного iнструктажу, пiд час якого знайомлю дiтей з вимогами до готового виробу, необхiдними iнструментами та матерiалами.
Наприклад, при вивченнi вишивки я ставлю до готовоСЧ роботи такi вимоги:
- вiдсутнiсть з виворiтного боку вузликiв;
- охайнiсть роботи;
- вiдсутнiсть великих переходiв;
- технологiчно вiрне виконання роботи;
- вiдповiднiсть кольоровоСЧ гами;
- творчий пiдхiд до роботи.
Заключний iнструктаж провожу в кiнцi уроку з метою пiдведення пiдсумкiв, к