Розвиток iнтересу учнiв та застосування нових iнформацiйних технологiй на уроках обслуговуючоСЧ працi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
звивають iнтерес, творчi здiбностi, фантазiю, задатки дослiдника, конструктора, умiльця.
РЖнтерес до працi формуСФ позитивне ставлення школярiв до неСЧ. Учнi охоче беруться за роботу, швидко, якiсно й ретельно СЧСЧ виконують, вiдчувають задоволення вiд процесу й результату працi, прагнуть до новоСЧ роботи, ще цiкавiшоСЧ, ще складнiшоСЧ. Особливо на уроках обслуговуючоСЧ працi учням подобаються уроки з художнiх ремесел. Розвиток в учнiв iнтересу до прикладних мистецтв при вивченi роздiлiв програми обслуговуюча праця може вiдбуватись шляхом збагачення змiсту навчального матерiалу, введення рiзноманiтноСЧ практичноСЧ дiяльностi, органiзацiСЧ позакласних заходiв. На таких уроках домiнуСФ естетична, художня творчiсть, робиться акцент на сприймання природноСЧ краси, розвиваСФться емоцiйнiсть, чуттСФвiсть.
Розвиток iнтересу учнiв до працi потребуСФ, насамперед, визначення певних педагогiчних умов, якi забезпечують успiх у дiяльностi.
ОднiСФю з педагогiчних умов розвитку iнтересу до працi СФ впровадження у навчально-виховний процес принципу гуманiзацiСЧ освiти, коли в центрi уваги педагогiв знаходиться особистiсть учня з його потребами, особистими iнтересами i можливостями, а вчитель не допускаСФ згубноСЧ дiСЧ зовнiшнiх чинникiв на розвиток творчих здiбностей школярiв.
Етапи розвитку iнтересу повиннi включати такi складовi:
- емоцiйний настрiй в роботi;
- професiйно-практична спрямованiсть працi;
- усвiдомлене застосування педагогiчних знань.
Щоб зробити урок цiкавим необхiдно:
- проводити урок в цiкавiй формi;
- сприяти розвитку пiзнавальноСЧ активностi учнiв.
РЖншою педагогiчною умовою, що сприяСФ розвитку iнтересу до працi, на думку СФ способи органiзацiСЧ цiкавих ситуацiй. Це:
- Органiзацiю несподiваноСЧ подiСЧ, тобто такоСЧ, яка, на думку учня, не повинна була вiдбутися. Чим бiльше ступiнь неузгодженостi мiж передбачуваним i тим, що вiдбуваСФться, тим сильнiше iнтерес.
- Стимулювання iнтересу в ситуацiСЧ розумiння нового матерiалу.
3. Актуалiзацiю латентно iснуючих iнтересiв, якi себе ще не проявляли.
4. Створення ситуацiй, повязаних з особистiстю учня або з особистiстно значимими елементами його досвiду.
5. Залучення учнiв до самостiйного вибору змiсту дiяльностi.
6. Застосування нових iнформацiйних технологiй навчання.
Безперечним СФ факт, що трудова активнiсть формуСФться у процесi навчання i виховання, спрямованих на вироблення вiдповiдних умiнь та навичок, професiйноСЧ майстерностi, готовностi до життСФдiяльностi в умовах ринкових вiдносин.
Не менш важливе для досягнення педагогiчного ефекту у формуваннi стiйкого iнтересу та творчих здiбностей учнiв створення таких умов:
1). Високий рiвень науково-методичного забезпечення навчального процесу.
2). Необхiдне матерiально-технiчне оснащення занять у навчальних майстернях.
3). Правильний пiдбiр методiв навчання.
4). Рiшення конкретних практичних завдань, якi вiдповiдають ступеню пiдготовленостi учнiв для СЧх виконання.
Налагодження i вдосконалення механiзму розвитку iнтересу до ремесел на уроках обслуговуючоСЧ працi буде успiшно вiдбуватися за таких педагогiчних умов:
- Активiзацiя мiжпредметних звязкiв.
- Органiзацiя групових та колективних творчих справ, пiд час яких учнi вчаться виконувати вибiр змiсту роботи i спiввiдносити його не лише з власним задумом, а й з проектом групи.
3. Участь учнiв у рольових та дiлових iграх.
4. Тренування в учнiв умiння коротко i дотепно презентувати власнi вироби, давати оцiнку чужим творам, що закрiплюСФться проведенням конкурсiв обСФктивноСЧ оцiнки, компетентного журi з вербальними або бальними оцiнками.
5. Використання диференцiйовано-особистiсного пiдходу.
6. Впровадження дiалоговоСЧ форми навчання (спiльнi мiркування, доведення своСЧх думок тощо).
7. Використання нетрадицiйних форм i методiв проведення занять (урок-презентацiя, урок гра, урок подорож, урок фантазiя тощо).
8. Застосування нових iнформацiйних технологiй навчання.
Щодо змiсту навчання, то змiст предмета пiзнання повинен бути зрозумiлим, доступним i цiкавим, яскраво та логiчно викладеним, актуальним та практично орiСФнтованим.
Важливою умовою розвитку iнтересу учнiв до працi виступаСФ особистiсть вчителя, який органiзовуСФ пiзнавальну дiяльнiсть школярiв, рiвень його педагогiчноСЧ майстерностi. Зацiкавленiсть учителя, емоцiйнiсть викладання, ораторська обдарованiсть педагога, вмiння органiзовувати диференцiйоване навчання СФ важливими умовами розвитку iнтересу.
Учитель маСФ не тiльки створювати умови для засвоСФння учнями певноСЧ системи знань, але й навчати прийомам СЧх успiшно пошуку та застосовування. Тiльки тодi можливий перехiд вiд одного етапу розвитку iнтересу до iншого.
Для того, щоб дитяча праця не перетворилася в тягар, приносила насолоду, вона повинна бути пiднесена високою загальнокорисною метою, вiдмiчена красою та точнiстю рухiв, зацiкавленiстю, маСФ приносити задоволення й почуття успiху.
Оскiльки iнтерес учнiв визначаСФться рiвнем СЧх самостiйностi, то саме педагог маСФ органiзувати i спрямовувати дiяльнiсть учнiв, активiзувати i заохочувати СЧх, створювати новi та цiкавi ситуацiСЧ, що забезпечують сприятливi умови розвитку iнтересу. Розвиток iнтересiв учнiв значною мiрою зумовлюСФться активнiстю самих учнiв.
Вчителi мають краще використовувати можливостi усiх навчальних предметiв для розвитку iнт