Рекомендации по психологическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
рошенных полагаются на случайные обстоятельства при выборе профессии. Данные результаты говорят о том, что ученикам требуется психологическое сопровождение при профессиональном самоопределении. На выбор профессии 39,3% старшеклассников влияют семья и родители. Это ещё раз подтверждает то, что ученикам 9-ого класса требуется психологическое сопровождение не только со стороны психолога, но и со стороны родителей.
При диагностике профессиональных предпочтений, нами было выявлено, что 35,7% старшеклассников имеют отчетливую профессиональную направленность в сфере Человек - Художественный образ.. Карта интересов Голомштока в модификации Резапкиной подтверждает эти данные, поскольку и по ней большинство опрошенных 35,7% относятся к литературе и искусству, как направлению профессиональной деятельности.
При проведении корреляционного анализа была выявлена связь между не знанием как выбирать профессию и плохим знанием мира профессий. Эти данные показывают необходимость расширения знаний в области разнообразии профессий и востребованности этих профессий на рынке труда. Данные результаты ещё раз доказывают, что ученикам требуется помощь при выборе профессии.
Изучив полученные результаты можно сделать вывод, что наша гипотеза подтвердилась.
На основе проведенного исследования в качестве рекомендаций, для общеобразовательного учреждения №120, нами предоставляется разработанная программа психологического сопровождения профессионального самоопределения подростков в общеобразовательном учреждении.
Программа профориентации включает в себя следующие этапы:
.Профориентационная работа с учащимися старших классов. Цель - выявление групп учащихся, нуждающихся в помощи по профессиональному самоопределению.
.Анкетирование учащихся с целью выявления у респондентов желаний, знаний о профессиях и планов на будущее.
.Психологическое исследование на выявление уровня интеллекта (тест структуры интеллекта Амтхауэра).
.Психологическое исследование на выявление интересов (карта интересов Голомштока в модификации Резапкиной).
.Психологическое исследование с целью выявления способностей старшеклассников (ДДО).
.Профессиональные уроки, подразумевает теоретическое освещение вопросов по профориентационной работе, а также анализ результатов компьютерного тестирования.
.Профессиональное просвещение предусматривает предоставление учащимся актуальных и достоверных сведений, содержащих характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, состоянии рынка труда. Включает в себя:
профессии 21 века;
ознакомление с наиболее перспективными и востребованными профессиями на рынке труда;
рейтинг вузов.
.Проведение родительских собраний на тему Как помочь своему ребенку выбрать профессию.
.Предоставление информации о днях открытых дверев в ВУЗах, ССУЗах, лицеях и колледжах.
.Конкурс творческих проектов Все профессии важны.
.Экскурсии на предприятия
.Профессиональное консультирование (групповое, индивидуальное). Основная задача заключается в выявлении внутренних ресурсов личности и раскрытии путей осознания себя в процессе профессионального самоопределения.
.Проведение тренингов личностного роста, уверенности в себе, коммуникативной компетентности, креативности.
.Ролевые, имитационные, профориентационные игры.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бендюков М.А. Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы/ Е.И. Горбатого. И. Л. Соломин. - СПб.: Изд-во Речь, 2000. - 203с.
2.Блонский И.Д. Возрастная и педагогическая психология / И. Д. Блонский - М.6 - 1994. - 262с.
3.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. - Воронеж, 1995.
4.Бондарей В.П. Технология профессионального успеха: Экспериментальный учебник для 10-11 классов естественнонаучного профиля / Под ред. С.Н. Чистяковой, А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер, П.С. Лернер и др. - М.: Просвещение, 2001. -506с.
5.Быков О.В. Типичные варианты профессионального самоопределения у старшеклассников педагогических классов и их психофизиологические корреляты./Hовые исследования в психологии и возрастной физиологии. Выпуск № 1(3) -М: Педагогика, 2000.- с. 13-15.
.Воробьёва А.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подростка в онтогенезе. М, 1987.
.Возрастная и педагогическая психология / сост. И.В. Дубровина, А.М, Прихоожан, В.В. Зацепин. - М.,1999. - 320с.
8.Выготский Л.С. Проблема возраста/Л.С.Выготский// Cобр.соч.: В 6 т.- М.,1884.Т.4
9.Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / А.В. Запорожец, С.Н. Карпова. - М.: Педагогика, 1998.- 543с.
.Зеер Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. Пособие/Э.Ф. Зеер, О.А. Рудей.- М.:Издательство МПСИ;Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2008.
11.Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.: Академический проект; Екатеринбург. 2003.
12.Климов Е.А. Как выбирать профессию: Пособие педагогов и психологов. / Е.А. Климов. - М.: Контур, 2000. - 159 с.
.Климов Е.А. Путь в профессии/ Е.А Климов. Л., 1974.
.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.- М.: Издательский центр Академия, 2004.
.Климов Е.А. Школа…а дальше? Лениздат, 1971
.Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса: Науч.-метод. Пособие для педагогов и психологов./ Я.Л. Коломинский. - Мн.: ООО ФУАинформ, 2003. -312с.
.Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982
18.Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., Просвеще