Рекомендации по психологическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°ктера и др.;
отождествление учебного предмета в школе с профессией;
незнание или недооценка своих физических возможностей и способностей;
незнание основного содержания трудовых действий и операций выбираемой профессии или слабое представление о нем.[14, с.164-168]
Психологическая помощь при выборе профессии осуществляется психологом преимущественно двумя способами: путем индивидуальной психологической консультации и через работу в группах.
При индивидуальной работе взаимодействие с оптантом ориентировано прежде всего на самосознание индивида; используются психотехнологии на осознаваемой основе: беседа, интервью, диагностика, сочинения, психобиография и др. При групповой работе значительно большую роль играют процессы идентификации эмоционального заражения, внушения, т.е. неосознаваемые процессы. К групповым формам консультативного взаимодействия относятся профориентационные игры, тренинги, психологические практикумы и др.[10, c.108-109] Индивидуальные формы проведения консультации занимают много времени, но обеспечивают доверительность, конфиденциальность. Групповые формы профконсультации позволяют за менее продолжительное время оказать помощь большему количеству людей. Эффективность групповых технологий консультирования для решения проблем профессионального самоопределения убедительно показал Н.С.Пряжников. Им разработаны активизирующие профконсультационные методики, адекватные целям профессионального самоопределения.
Старшеклассникам требуется конкретная психологическая помощь в их профессиональном самоопределении, создание условий, стимулирующих рост ученика в результате которой он сам мог бы взять на себя ответственность за тот или иной профессиональный выбор. Психологической особенностью старшеклассников является возрастающий интерес к собственному "Я". Процесс формирования профессиональной направленности у школьника на основе интереса к конкретной профессии осуществляется значительно интенсивнее, чем в предыдущие годы обучения в школе. Этому способствует социальная позиция старшеклассников связанная с близкой перспективой выбора профессии. В этом возрасте получает дальнейшее развитие основная движущая сила формирования профессиональной направленности - потребность в выборе профессии, которая с одной стороны приводит в движение сферы разнообразных потребностей и интересов личности. С другой - диапазон интересов обеспечивает определенный уровень способностей, потребностей и умений, широту предметно - практического и теоретического опыта личности.
Становление субъекта профессионального самоопределения проходит три этапа. В процессе системной трехэтапной профориентационной работы ученик - из объекта воздействия постепенно превращается в субъект профессионального самоопределения. Этому способствуют общие активизирующие формы работы (Например: ярмарка вакансий, неделя профориентации, деловые игры, и т.д.)
Так же важно проведение таких активизирующих программ способствующих расширению профессиональных компетенций учащихся, обращенных к личностным механизмам регулирующим активность субъекта, формирующим позитивное самоотношение, готовность к изменениям, способность видеть альтернативы, принятие на себя ответственности, ориентацию на самостоятельный выбор.
Системная профориентационная работа постепенно формирует у учащихся готовность самостоятельно решать профориентационные проблемы, формируется внутренняя активность, т.е. ученик становится субъектом профессионального самоопределения.
ГЛАВА 2. ПРОФОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
.1 Организация исследования и описание методик
Нередко психологические тесты помогают нам осознать в нашем внутреннем мире то, в чем мы не даем себе отчета. Мы можем не подозревать о некоторых своих чувствах/мотивах поведения, особенностях личности и темперамента, способах своего общения с другими людьми и самим собой, задатках и способностях к тому или иному делу, профессии. Они могут помочь человеку не только тем, что он узнает о себе то, чего не осознавал, но и тем, что они помогут ему выразить в словах то, что он о себе знает.
При выборе профессии важно учитывать свои интересы и склонности. А потому что, если вам будет нравиться содержание труда, то вы охотнее будете работать, повышать свою профессиональную квалификацию, завоевывать авторитет у окружающих и, в конечном счете, больше зарабатывать. Вы будете крепче держаться за свое рабочее место, да и у работодателя будет гораздо меньше поводов для вашего увольнения.
Профориентация - это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.
2.1.1 Организация исследования
Цель исследования: на основе проведённого диагностического исследования, на выбор профессии, учеников старших классов общеобразовательной школы №120 выборгского района, разработать рекомендации по психологическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников.
Задачи исследования:
1.На основе теоретического анализа материалов, содержащихся в литературных источниках, определить исследование профессионального самоопределение старшеклассников
2.Выбрать