Рекомендации по психологическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тирование и Человек-Художественный образ (r=-0,42); выбравшими профессию и сферой история и политика (r=-0,42); сферами история и политика и физика и математика (r=-0,41); 3 субтестом и сферой педагогика и медицина (r=-0,41); суммой балов по всем субтестам и возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии (r=-0,40); сферами география и геология и Человек-Знаковая сстема (r=-0,40); не знанием, как выбирать профессию и знанием где можно получить эту профессию (r=-0,40); сферами Человек-Знаковая сстема и Человек-Человек (r=-0,40); выбравшими профессию и сферой география и геология (r=-0,39); планами пойти в 10 класс и сферой Человек-Художественный образ (r=-0,38); влиянием сверстников, друзей на выбор профессии и сферой Человек-Художественный образ (r=-0,38); влиянием наследственных задатков и планами пойти в 10 класс (r=-0,38); возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии и влиянием средств массовой информации на выбор профессии(r=-0,37); 1 субтестом и влиянием художественной литературы на выбор профессии (r=-0,37); сферами радиотехника и электроника и Человек-Художественный образ (r=-0,36); между сферами физика и математика и Человек-Природа (r=-0,36); 7 субтестом и знанием предмета, содержания и условий труда своей будущей профессии (r=-0,36); 6 субтестом и не знанием своих возможностей (r=-0,36); знанием профессионально важных качеств своей будущей профессии и сферой география и геология (r=-0,36); 8 субтестом и планами пойти в 10 класс (r=-0,36); 1 субтестом и сферой Человек-Природа (r=-0,36); возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии и сферой литература и искусство (r=-0,35); 6 субтестом и возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии (r=-0,35); не знанием, как выбирать профессию и сферой Человек-Техника (-0,35); не знанием мира профессий и выбравшими профессию (r=-0,35); влиянием средств массовой информации на выбор профессии и сферой Человек-Знаковая система (r=-0,35); возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии и влияние семьи,родителей на выбор профессии (r=-0,35); влияние семьи,родителей на выбор профессии и знанием предмета, содержания и условий труда своей будущей профессии (r=-0,35); не знанием, как выбирать профессию и сферой спорт и военное дело (r=-0,35); не способностью выбрать из нескольких вариантов и сферой физика и математика (r=-0,34); не знанием своих возможностей и сферой спорт и военное дело (r=-0,34); влиянием наследственных задатков на выбор профессии и не знанием мира профессий (r=-0,34); 3 субтестом и сферой Человек-Природа (r=-0,34); выбравшими профессию и сферой литература и искусство (r=-0,33); планами пойти в колледж и сферой Человек-Знаковая сстема (r=-0,33); влияние школы, учителей на выбор профессиии сфера Человек-Знаковая сстема (r=-0,33); не знанием мира профессий и знанием где можно получить эту профессию (r=-0,33); планами пойти в колледж и сферой педагогика и медицина (r=-0,33); сферами физика и математика и Человек-Художественный образ (-r=0,33); возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии и сферой география и геология (r=0,33); 9 субтестом и сферой Человек-Художественный образ (r=-0,32); не знанием своих возможностей и знанием профессионально важных качеств своей будущей профессии (r=-0,32); 5 субтестом и не способностью выбрать из нескольких вариантов (r=-0,32); 4 субтестом и не знанием своих возможностей (r=-0,32); не знанием, как выбирать профессию и выбравшими профессию (r=-0,32); суммой балов по всем субтестам и планами пойти в 10 класс (r=-0,31); 5 субтестом и не знанием своих возможностей (r=-0,31); влияние случайных обстоятельств на выбор профессии и физика и математика (r=-0,31); сферами спорт и военное дело и Человек-Художественный образ (r=-0,31); 7 субтестом и знанием где можно получить эту профессию (-r=0,31); не знание своих возможностей и сфера педагогика и медицина (r=-0,31); 9 субтестом и выбравшими профессию (r=-0,31); 7 субтестом и Как возможностью в настоящее время трудоустроиться по выбранной профессии (r=-0,31); влиянием школы, учителей на выбор профессии и не способностью выбрать из нескольких вариантов(r=-0,30); влиянием школы, учителей на выбор профессии и сферой Человек-Природа (r=-0,30); 1 субтестом и планами пойти в 10 класс (r=-0,30); влиянием сверстников, друзей на выбор профессии и не знанием мира профессий (r=-0,30).
Изобразим на рисунке сильно положительные связи корреляционной плеяды для более детального изучения.
Рисунок 5. Корреляционная плеяда для экспериментальной выборки - ученики 9 класса. Сильно положительные корреляционные связи.
Из рисунка 5 видно, что: не знание как выбирать профессию напрямую зависит от плохого знания мира профессий; чем выше заинтересованность подростков в сфере механика и конструирование, тем сильнее связь со сферами радиотехника и электроника, физика и математика, Человек-Техника; чем выше заинтересованность подростков в сфере радиотехника и электроника, тем сильнее связь со сферами механика и конструирование, физика и математика, Человек-Техника; чем больше заинтересованность в сфере педагогика и медицина, тем сильнее связь со сферой Человек-Природа.
2.3 Выводы по результатам исследования
По результатам анкетирования 82,1% испытуемых собираются пойти в 10 класс, что говорит об их ближайших планах на образование. Признались что плохо знают мир профессий 21,4% опрошенных, а 28,6% вообще не знают как выбирать профессии. Так же 57,1% опрошенных полагаются на случайные обстоятельства при выборе профессии. Данные результаты говорят о том, что ученикам требуется психологическое сопровождение при проф?/p>