Развитие творческих способностей подростков в условиях внеклассной работы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ишь только на лице воспитанника. В воспитании надо акцентировать внимание на перспективу, на будущее, не только на прошедшее и современность.
В результате проведения анализа внеклассной работы МОУ Сергиевская СОШ и исследования на тему развития творческих способностей, нами предложены рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в условиях внеклассной работы.
При проведении анализа внеклассной работы в школе нами были разработаны следующие проекты:
. проект Школьный историко-краеведческий музей (Приложение №8)
Сегодня, как и вовсе времена, перед юным гражданином встает проблема его внутренней ответственности пред самим собой, перед другими людьми, перед прошлым и будущим страны. Помочь решить эту проблему призваны школьные музеи.
В школьном музее ученик является не только объектом, воспринимающим определённый объем информации, но и соучастником исторического поиска и исследования. У ребят формируется потребность в развитии своих творческих способностей, познавательного интереса через практическую созидательную деятельность. Соприкосновение с этим островком патриотизма, зарождает у ребят благородные человеческие чувства и глубокое уважение к старшему поколению.
. проект Школьный театр (Приложение №9)
В каждом человеке самой природой заложены стремления к творческому процессу и создание духовных ценностей.
Воспитание театром формирует мировоззрение, эстетический вкус, пробуждает самостоятельное и независимое мышление.
Особенность театрального искусства - массовость, зрелищность, синтетичность - предполагают ряд богатых возможностей как в нравственном, развивающем и эстетическом воспитании детей, так и в организации досуга.
При организации внеклассной воспитательной работы необходимо направить усилия педагогического коллектива и руководства на:
1.Разносторонность её содержания, и общественную направленность. Необходимо, чтобы она охватывала нравственное, эстетическое, физическое, трудовое воспитание.
2.Важной стороной этой работы является использование её массовых форм, как для воспитания школьников, так и для разумной организации их свободного времени.
.Педагогическому коллективу следует заботиться, чтобы внеклассная работа охватывала всех учащихся.
.Внеклассная работа должна способствовать развитию общественных интересов, активности и самостоятельности учащихся.
С учётом этих положений педагогический коллектив разрабатывает систему внеклассной и внешкольной работы, а руководство школы оказывает методическую помощь и осуществляет контроль за проведением и качеством этой работы.
Заключение
Рерих Н. отмечал, что одно из самых главных заблуждений человечества - отрыв духовного от материального духовность вообще - это связь со всеобщим, с внутренним и внешним миром человека. Одна из основных частей духовности - познание себя, раскрытие своих способностей, самосовершенствование.
В школе учащиеся проводят десять лет своей жизни, и жаль, если это время теряется просто так. Ведь за такой период можно познакомиться не только со знаниями, добытыми людьми, но, и это - главное, познать самого себя, определить свои склонности, возможности и способности, чтобы найти им наилучшее применение в дальнейшем. Каждый человек обладает какими-то способностями и каждый учащийся в школе должен иметь свой шанс для того, чтобы изучать себя, свои способности: и тот, кто склонен к логическому мышлению, и тот, у кого умелые, чуткие руки, и тот, кто обладает чувством прекрасного и склонен к занятиям искусством. Однако жесткие рамки учебного времени существенно ограничивают инициативу и учащихся, и учителя. Широкие возможности для реализации своих способностей как для учащихся так и для учителей дает внеклассная работа. При ее организации ведущими должны быть принципы свободы выбора учащимися занятий по интересам и обеспечения возможности развития творческих способностей каждому.
В процессе написания дипломной работы были решены следующие задачи:
1.Рассмотрены сущность и характеристика творческих способностей.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме способностей, творческих способностей, рассмотрение подходов к проблеме развития способностей, творческих способностей позволил выделить важные для нашего исследования положения.
Способности определяют деятельность и развиваются в деятельности.
Сущность способностей не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но понятия знаний, умений, навыков и способностей взаимно обусловлены: с одной стороны способности являются предпосылкой овладения знаниями и умениями, а с другой - в процессе овладения умениями и знаниями происходит развития способностей. Процесс овладения знаниями и умениями, в простейшем смысле, процесс обучения. Потому способности развиваются в процессе обучения той или иной деятельности.
Главными показателями, которые позволяют судить о уровне развития способностей являются лёгкость усвоения новой деятельности, а так же широта переноса выработанных индивидом способов восприятия и действия с одной деятельности на другую.
Под творческими способностями подразумеваются такие, которые определяют процесс создания предметов духовной и материальной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений. Иными словами творческие способности определяют процесс индивидуального творчества в различ