Развитие творческих способностей подростков в условиях внеклассной работы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В±раза жизни;
непрерывное накопление опыта самостоятельной деятельности в учебе, в быту, в труде, в общественной работе, что позволит человеку в течение всей жизни расширять свои возможности и способности;
формирование жизненно полезных знаний, умений, навыков в процессе учебной деятельности и внеурочной занятости.
Воспитание жизнеспособной, духовно-нравственной личности следует осуществлять на основе:
максимального использования воспитательного и образовательного потенциала учебных предметов;
актуализации и максимального обогащения личного жизненного и социального опыта учащихся посредством участия их в социальной и культурной жизни села;
открытости процесса воспитания и образования, предполагающего активное участие в нем всех социальных институтов сельского социума, использование воспитательного и образовательного потенциала сельской среды;
обучения и развития в конкретной деятельности и в ситуациях реальной жизни;
культивирования в среде школьников идеи помощи родителям в быту, труде как школы подготовки к семейной жизни;
здорового и активного образа жизни как составной части имиджа современного человека;
- интеллектуального, духовного и физического развития личности как условия успешности человека в жизни.
Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как успешной, физически здоровой, жизнеспособной личности.
Принципы обучения и воспитания.
Качества личности, являющиеся показателем сформированности названных компетенций:
самостоятельность принятия решений, способность к сознательному выбору;
духовность, стремление приобщаться к нравственным ценностям, и, прежде всего к духовным ценностям нации, крестьянства, сельского образа жизни;
коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;
созидательность, конструктивность мышления;
стремление к здоровому образу жизни;
озабоченность экологическим состоянием родного края, стремление сохранить его природу.
В основу организации жизнедеятельности школы положены следующие принципы:
личностный подход: признание личности школьника высшей социальной ценностью, уважение уникальности каждого человека;
гуманистический подход: создание в школе атмосферы заботы о здоровье каждого участника образовательного процесса, уважение их чести и достоинства;
средовой подход: максимальное использование возможностей внутренней и внешней среды школы в развитии личности школьника;
природосообразности: образование в соответствии с природой обучающегося, его здоровьем, способностями, склонностями, задатками, индивидуальными особенностями восприятия;
целостности: единство развития, воспитания, обучения;
непрерывности: создание единой образовательной системы, объединяющей все три ступени образования.
В ходе реализации программы мы получили результаты:
. Обновление содержания и технологии обучения в условиях социального заказа школе.
. В школе созданы условия для развития способностей каждого школьника, условия для творческой самореализации учителя.
. Изменилось у всех субъектов образовательного процесса отношение к своему здоровью: выработка навыков здорового образа жизни, желания и умения вести здоровый образ жизни.
. Созданы оптимальные условия для формирования жизнеспособной личности.
. Повысилась квалификация педагогов, происходит просвещение родителей в соответствии с основными направлениями работы школы.
Для активизации и модернизации воспитательного и образовательного процесса руководство школы реализует ряд социально-инновационных проектов:
проект Экоцентр (Приложение №3);
При воплощении проекта удалось достигнуть первых результатов:
. Декоративное оформление пришкольной территории.
. Школьники овладели навыками и умениями исследовательской работы экологической направленности.
. У учащихся сформировалось экологическое мировоззрение (осознание себя как частицы природы, развитие стремления сохранить и улучшить окружающую среду).
проект Пресс-центр (Приложение №4);
Создание школьного пресс-центра - интересное, но непростое дело, которое предполагает непосредственное участие школьников в различных социальных акциях, рассмотрение сложных проблем общества, школы с точки зрения личного восприятия. С 2004 по 2007 годы в школе ежемесячно выпускалась газета Школьный вестник, которая ярко отражала основные события школьной жизни. Выпуск газеты осуществлялся при непосредственном участии детей под руководством группы педагогов. В 2008 году в школе было решено создать детский пресс-центр, который и явился правопреемником школьной газеты.
При воплощении проекта удалось достигнуть первых результатов:
1.Регулярно выходит выпуск школьной газеты Простые истины, работа страницы Детский пресс-центр на школьном сайте, сотрудничество с районными СМИ.
2.Создана воспитательно-образовательная среда, формирующая у школьников потребность в самовыражении.
.Происходит эффективное взаимодействие между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы.
.Формируются творческие качества личности, развивается креативное мышления.
.Создается школьная фото и видеолетопись, производится информацио