Развитие слухоречевой и зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ке.
2 часть - отсроченная память на имена
Эта часть проводиться приблизительно через 30 минут после окончания первой части субтеста.
Чебурашка говорит:
Недавно я показывал тебе картинки детей и называл их имена.
Давай снова вспомним, как их зовут.
Затем компьютер снова показывает в случайном порядке картинки, и чебурашка каждый раз спрашивает:
Кто это?
Здесь ошибки не исправляются.
3.3 Оценка
Если ребенок дает правильный ответ, ему дается один балл.
Имя является правильным в том случае, если ребенок
говорит его точно так же, как говорилось на этапе обучения, без искажения;
произносит уменьшительную форму имени (например, Машенька вместо Маши);
постоянно искажает имя вследствие трудностей в артикуляции (например, Маса - вместо Маша).
Если ребенок говорит неправильно или не отвечает, то ему дается 0 баллов.
Количество правильных ответов суммируется в каждой из трех попыток, чтобы получить общую оценку за 1 этап (обучение).
Максимальная оценка 1 этапа: 24
Общая оценка за 2 этап (отстроченное воспроизведение) - сумма правильных ответов на этом этапе.
Максимальная оценка 2 этапа: 8
Максимальная оценка всего субтеста: 32
4. Запоминание рассказа
4.1 Описание пробы
Проба оценивает способность ребенка повторить рассказ в условиях свободного повторения и организованной помощи (при задавании ключевых вопросов).
4.2 Процедура
Чебурашка говорит:
Сейчас я прочитаю тебе рассказ.
Слушай внимательно так, чтобы ты смог потом рассказать мне его.
У мальчика Димы был лучший друг Шарик. Шарик был большой черной собакой. Дима любил гулять по лесу и лазить на деревья. Рядом с домом Димы стоял очень высокий дуб, у которого ветки росли так высоко, что он не мог до них достать. Дима всегда хотел залезть на это дерево. Один раз он взял лестницу из дома и приставил ее к дубу. Он взобрался, сел на ветку и оглядел окрестности. Когда он начал слезать, его нога соскользнула, ботинок слетел, и лестница упала на землю. Дима не упал, потому что схватился за ветку. Но он не мог слезть с дерева. Шарик сел под деревом и начал лаять. Вдруг Шарик схватил зубами ботинок и убежал. Дима расстроился. Неужели его друг не захотел остаться с ним, когда он попал в беду? Шарик принес ботинок Ане, сестре Димы. Он лаял и лаял. Наконец Аня поняла, что Дима попал в беду. Она побежала за Шариком к дереву, на котором застрял Дима. Аня приставила лестницу и спасла Диму. Неправда ли, Шарик был умной собакой?
После прочтения рассказа чебурашка говорит
Сейчас перескажи мне эту историю.
Если ребенок не может начать пересказ, то экспериментатор должен помочь ему, говоря
С чего началась история?
Если ребенок не до конца рассказал историю, то экспериментатор нажимает на кнопку С и чебурашка спрашивает
Что случилось потом?
Такую помощь можно дать максимум три раза.
Если ребенок правильно отвечает на вопрос, то экспериментатор нажимает не кнопку В.
Если ребенок не правильно отвечает на вопрос или говорит, что не помнит, то экспериментатор нажимает не кнопку О.
Ответы ребенка не должны быть слово в слово как в рассказе, но они должны содержать существенную информацию о деталях.
4.3 Оценка
За каждую правильную деталь в свободном пересказе дается 2 балла. За каждый правильный ответ на вопрос о детали дается 1 балл. Ставится 0 баллов в случае, если деталь пропущена или названа неправильно при пересказе и дан неправильный ответ (или нет вообще ответа) на соответствующий вопрос. Итоговая оценка за субтест - сумма баллов, заработанных за каждую деталь.
Максимальная оценка: 34.
3.3 Результаты и их обсуждение
3.3.1 Средне-групповые значения
На первом этапе обработки результатов были вычислены средние групповые значения по всем пробам у детей 4, 5, 6 лет. Результаты представлены в таблице №1
Таблица № 1. Средние значения баллов по пробам: "Память на лица" (Лица), "Зрительная память на вербализируемые изображения" (ЗПК), "Память на имена" (ПИ), "Запоминание рассказа" (Рассказ).
ЛицаЗПКПИРассказ среднее17,7310,869,7516,424 годастандарт5,574,804,746,44 доверит1,801,551,532,08 среднее21,2214,3313,4021,555 летстандарт5,804,816,229,00 доверит1,691,401,822,63 среднее26,2115,6417,4623,786 летстандарт4,453,915,985,63 доверит1,010,881,351,27
Примечание: "среднее" - среднее арифметическое значение, "стандарт" - стандартное отклонение, "доверит" - значение доверительного интервала.
3.3.2 Результаты однофакторного дисперсионного анализа
На втором этапе был сделан однофакторный дисперсионный анализ для выявления возрастных различий по результатам проб, направленных на оценку слухоречевой и зрительной памяти. Результаты анализа представлены в таблице № 2.
Таблица № 2. Результаты однофакторного дисперсионного анализа по пробам: "Память на лица" (Лица), "Зрительная память на вербализируемые изображения" (ЗПК), "Память на имена" (ПИ), "Запоминание рассказа" (Рассказ).
FpЛица36,740,000ЗПК14,680,000ПИ19,900,000Рассказ11,960,000
Примечание: полужирным курсивом выделены достоверные значения коэффициента Фишера (F), p - уровень значимости.
Из таблицы № 2 видно, что фактор возраста достоверно влияет на успешность выполнения всех использованных в данном исследовании нейропсихологических проб, направленных на оценку различных видов зрительной и слух?/p>