Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ые на подбор прилагательных обозначающих вкус, вес, размер, температуру.
Таким образом, многие общеупотребительные слова не входят в активный словарь детей со стертой дизартрией.
Наглядно полученные результаты представлены на рис.1.
Рис.1. Результаты обследования объема активного словарного запаса
Результаты обследования навыков словообразования
Результаты обследования навыков словообразования представлены в таблице 4.
Таблица 4. Результаты обследования навыков словообразования
№ п/пИмя ребенкаБалльная оценка выполнения заданияВсегоОбразование прилагательных от существительныхОбразование уменьшительно-ласкательных существительныхОбразование названий детенышейОтносительныеКачественныеПритяжательные1Алеша М. 1 балл0 баллов0 баллов3 балла1 балл5 баллов2Дима П. 1 балл1 балл0 баллов3 балла3 балла8 баллов3Ангелина С. 1 балл1 балл0 баллов3 балла3 балла8 баллов4Максим З. 0 баллов0 баллов0 баллов2 балла2 балла4 балла5Егор М. 0 баллов0 баллов0 баллов2 балла1 балл3 балла6Лиза Д. 2 балла3 балла1 балл3 балла4 балла13 балловВсего5 баллов5 баллов1 балл16 баллов14 балловСредний балл: 6,8
Максимально возможное количество баллов для каждого ребенка - 20, что соответствует возрастной норме.
Максимально возможное количество баллов по группе составляет 24 балла, минимальное - 0 баллов. Среднее количество баллов по группе - 12.
Данные, представленные в таблице 4, позволяют констатировать, что уровень развития навыков образования прилагательных от существительных у детей со стертой формой дизартрии находится на очень низком уровне, либо этот навык вообще не развит.
Следует отметить, что затруднения возникали при выполнении всех групп заданий. Детям требовалась стимулирующая помощь, формы образовывались неверно, многие дети отказывались от выполнения задания, не могли найти ответ.
Наибольшие трудности вызвали задания, направленные на образование притяжательных прилагательных ("лисячий", "лисин" вместо "лисий"). Лишь один ребенок (Лиза Д.) из обследованной группы показал средние результаты.
Однако, задания, направленные на образование уменьшительно-ласкательных существительных и названий животных вызвали гораздо меньшее количество затруднений, и практически все дети обследованной группы показали средние результаты.
Наглядно полученные данные представлены на рисунке 2.
Рис.2. Результаты обследования навыков словообразования
Результаты обследования семантической структуры слова
Результаты обследования семантической структуры слова представлены в таблице 5.
Таблица 5. Результаты исследования семантической структуры слова
№ п/пИмя ребенкаБалльная оценка выполнения заданияАнтонимы СинонимыВсего1Алеша М. 4 балла2 балла 6 баллов2Дима П. 5 баллов3 балла8 баллов3Ангелина С. 4 балла3 балла7 баллов4Максим З. 2 балла1 балл3 балла5Егор М. 2 балла0 баллов2 балла6Лиза Д. 5 баллов4 балла9 балловВсего24 балла13 балловСредний балл: 5,8
Максимально возможное количество баллов для каждого ребенка составляет 14 (по группе заданий "Антонимы" - 8 баллов, "Синонимы" - 6 баллов").
Максимально возможное количество баллов для группы по заданию "Побор антонимов" составляет 48 баллов, по заданию "Подбор синонимов" - 36 баллов.
Анализ результатов, представленных в таблице позволил сделать следующие выводы: уровень развития навыков подбора синонимов и антонимов к словам различных частей речи у детей с дизартрией сформирован недостаточно. При подборе синонимов наименьшие затруднения вызвал подбор слов, обозначающих эмоциональные состояния "радостный - веселый", "хмурый - грустный". Наибольшие затруднения вызвали задания, направленныения, направленного на подбор антонимов, наименьшие затруднения вызвали определения расстояния, температуры, веса и оценки. Ни один из обследованных детей ни показал результатов соответствующих возрастной норме. Необходимо отметить, что в большинстве случаев антонимы образовывались детьми путем добавления приставки "не" (легкий - нелегкий, далеко - недалеко).
Максимальное количество баллов, которое может набрать каждый ребенком после выполнения всех заданий, составляет 46, что характеризует объем словарного запаса как соответствующий возрастной норме. Средний уровень сформированности лексического строя составляет 23 балл. Общие данные по каждому ребенку представлены в таблице 6.
Таблица 6. Обобщенные результаты выполнения заданий
№ п/пИмя ребенкаОбщий балл по результатам выполнения заданийУровень развития активного словарного запаса1Алеша М. 15 балловНизкий2Дима П. 23 баллаСредний3Ангелина С. 22 баллаНиже среднего4Максим З. 12 балловНизкий5Егор М. 9 балловОчень низкий6Лиза Д. 30 балловСредний
Наглядно полученные результаты представлены на рисунке 3.
Рис.3. Обобщенные результаты выполнения заданий по каждому ребенку
Анализируя данные, представленные в таблице 6 и на рисунке 3, можно сделать следующие выводы: объем активного словарного запаса большинства дошкольников со стертой формой дизартрии характеризуется как несоответствующий возрастной норме, при этом у двоих детей объем активного словаря характеризуется как низкий (Алеша М. и Максим З.), у одного - как очень низкий (Егор М.). У одного ребенка объем активного словаря ниже среднего (Ангелина С.). У двоих