Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?седневной жизни конкретным ребенком.
Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.
Ведущим нарушением при стертой дизартрии является нарушение произносительной стороны речи. Вместе с тем у многих детей обнаруживается и несформированность лексико-грамматического строя речи, фонематических процессов, что представляет собой вторичное нарушение, следствие расстройств звуковой стороны речи.
Овладение лексикой детьми со стертой дизартрией в процессе онтогенетического развития имеет свои специфические особенности: бедность активного словаря, трудности актуализации при актуализации предикативного словаря, трудности усвоения слов обобщенного, отвлеченного значения, а также слов, обозначающих состояние, оценку, качества, признаки предметов, замены слов, относящихся к одному семантическому полю.
Глава 2. Организация диагностической и коррекционно-развивающей работы по формированию активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
2.1 Характеристика диагностической программы и анализ результатов
Цель исследования: выявление особенностей формирования активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
В исследовании приняли участие 6 детей подготовительной к школе группы в возрасте 6 лет.
Для разработки программы диагностического обследования лексической стороны речи старших дошкольников, страдающих стертыми формами дизартрии, нами были использованы в адаптированном варианте материалы, опубликованные в работах Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Л.С. Волковой.
Разработанная диагностическая программа состоит из четырех блоков, каждый из которых включает в себя несколько заданий направленных на разностороннее исследование качественных и количественных характеристик активного словаря детей старшего дошкольного возраста, страдающих стертой формой дизартрии.
Обследование проводилось в индивидуальной форме с использованием различного дидактического материала.
Описание разработанной диагностической программы представлено в таблице 1.
Таблица 1. Программа диагностики особенностей формирования активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
№ п/пДиагностируемые параметрыЗадания1Исследование активного словаряЗадание 1. Определение объема активного номинативного словаря. Задание 2. Определение объема активного предикативного словаря. Задание 3. Определение объема активного атрибутивного словаря2Исследование навыков словообразованияЗадание 1. Образование уменьшительно - ласкательных существительных. Задание 2. Образование прилагательных. а) Образование относительных прилагательных. б) Образование качественных прилагательных. в) Образование притяжательных прилагательных. Задание 3. Образование названий детенышей животных. 3Исследование семантической структуры слова Задание 1. Подбор синонимов к словам Задание 2. Подбор антонимов к словам. Исследование активного словаря
Цель: Определить объем активного словарного запаса.
Материал: предметные картинки.
Задание 1. Определение объема активного номинативного словаря (подбор обобщающих слов)
Инструкция: "Назови предметы, одним словом"
Фрукты -
Овощи -
Деревья -
Цветы -
Ягоды -
Домашние животные -
Дикие животные -
Домашние птицы -
Дикие птицы -
Обувь -
Головные уборы -
Мебель -
Прт -
Одежда -
Части тела человека -
Критерии оценки:
4 балла - все задания выполнены правильно.
балла - все задания выполнены в пределах 75%.
балла - все задания выполнены в пределах 50%.
балл - все задания выполнены в пределах 25%.
баллов - задания не выполнены.
Задание 2. Определение объема активного предикативного словаря
Инструкция 1: "Скажи, кто что делает?"
Лошадь -
Гусеница -
Птица -
Рыба -
Собака -
Повар -
Строитель -
Врач -
Продавец -
Солдат -
Учитель -
Инструкция 2: "Скажи, кто как подает голос?"
Голубь -
Лягушка -
Медведь -
Ворона -
Мышка -
Собака -
Курица -
Воробей -
Кукушка -
Волк -
Петух -
Инструкция 3: "Скажи, что делаюттАж?"
Пилой -
Иглой -
Ручкой -
Краской -
Утюгом -
Ножницами -
Топором -
Карандашами -
Молотком -
Ложкой -
Ножом -
Расческой -
Критерии оценки:
4 балла - все задания выполнены правильно.
балла - все задания выполнены в пределах 75%.
балла - все задания выполнены в пределах 50%.
балл - все задания выполнены в пределах 25%.
баллов - задания не выполнены.
Задание 3. Определение объема активного атрибутивного словаря
Инструкция: "Скажи какой?"
Мяч - (круглый)
Лист - (зеленый)
Перо - (легкое)
Камень - (тяжелый)
Лимон - (кислый)
Варенье - (сладкое)
Перец - (горький)
Чайник - (горячий)
Снег - (холодный)
Ежик - (колючий)
Критерии оценки:
4 балла - все задания выполнены правильно.
балла - все задания выполнены в пределах 75%.
ба