Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?тателей, живших в разное время. Дома вы самостоятельно подробно познакомитесь с этими взглядами. А сейчас на уроке мы рассмотрим взгляды Ж.-Б. Ламарка первого в истории ученого, кто специально обратился к исследованию эволюции живых организмов.
(параллельно с рассказом учителя и беседой его с учениками составляется опорный конспект, который дети записывают в свои тетради):
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка
(1744-1829) “ ” (1809)
“ ” ()“ ”
Жан Батист Ламарк французский естествоиспытатель (1744-1829), свою эволюционную теория он изложил в труде “Философия зоологии” (1809), объяснил возможные пути развития животных и растений.
Главными в его теории были следующие положения:
- изменения в окружающей среде ведут к изменению видов растений и животных
- все организмы стремятся к совершенствования (это внутреннее строение самих организмов к прогрессу)
Данные положения Ламарк обобщил в виде двух законов: “Закон упражнения и неупражнения органов” и “Закон наследования благоприобретенных признаков”. На стр. 143 вы можете познакомиться с примерами, которые приводил Ламарк в подтверждение своим законам. Впишите их в свои схемы. (через 3 мин.) Итак, приведите примеры, которыми Ламарк доказывал каждый из сформулированных им законов. (Ученики отвечают)
Теория Ламарка не смогла противостоять господствующему тогда креационизму, также не принималось как истина внутреннее стремление организмов к совершенству. Однако, Ж.-Б. Ламарк первый естествоиспытатель, сформулировавший достаточно стройную эволюционную теорию.
3. Закрепление и обобщение. (5-7 мин.)
Давайте вспомним, о чем мы говорили на сегодняшнем уроке. Ответьте на вопросы:
- Что выражает собой термин “эволюция”? Что он обозначает?
- Какие “законы” эволюционного процесса сформулировал Ж.-Б. Ламарк?
- Почему в биологии считают ценной теорию Ж.-Б. Ламарка о развитии организмов, хотя она не объяснила суть и механизм эволюции?
(Ученики отвечают на вопросы)
4. Задание на дом (2 мин.)
36 читать, знать основные положения;
в зависимости от ваших склонностей выполните одно из предложенных заданий:
- задание естественно-математического характера: представьте изменение мнений об устройстве живого мира на протяжении веков в виде схемы с конкретными и четкими комментариям;.
- задание гуманитарного плана: познакомьтесь на стр. 141-142 с мнениями о развитии мира разных философов; проанализируйте, в каком направлении шла эволюция их мысли, какие из ныне отвергнутых положений кажутся вам адекватными и на сегодняшний день.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Современные представления об эволюции органического мира.
Цели урока:
1) образовательные: ознакомить учащихся с современными взглядами на проблему развития органического мира в биологии, продолжить формирование знаний об эволюционном процессе как о необратимом процессе развития органического мира.
2) воспитательные: сформировать понятие о существовании современных взглядов и идей развития органического мира в биологии (синтетической теории эволюции), значении этих разработок для общего развития науки, важности познания эволюционного процесса для изучения живого мира на планете и определения биологической роли того или иного объекта (таким образом продолжить формирование научного мировоззрения).
3) развивающие: сформировать умение сравнивать и анализировать эволюционные идеи, выявляя в них прогрессивные черты; продолжить отрабатывать умение анализировать текст и рисунки, выявлять существенные факты и закономерности и представлять их графически в виде таблицы или схемы.
Задачи урока:
- актуализировать знания учащихся, полученные на предыдущем уроке.
- сформировать понятия: эволюция, эволюционное учение, эволюционная теория, популяция, элементарный эволюционный материал, элементарные факторы эволюции, естественный отбор, мутационный процесс, популяционные волны, изоляция и т.д.
- подчеркнуть значимость исследований в рамках развития эволюционных взглядов как основополагающих для понимания всех процессов, происходящих в живой природе.
- раскрыть понятие о существовании современных взглядов на идею развития органического мира.
- закрепить сформированные в течение урока понятия.