Geum.ru

Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

сформировать понятия: живая природы как источник незаменимых питательных веществ для человека, культурные и дикие растения, процесс окультуривания, генная инженерия, биотехнология, бионика, значение биологии для охраны окружающей среды.

  • подчеркнуть значимость биологии, биотехнологии и бионики в жизни человека.
  • раскрыть понятие о многообразии современных методов биологии и их значении в теоретической и практической науке, а также разнообразии профессий, связанных с биологической наукой.
  • акцентировать внимание на значении практических аспектов биологии, их равенстве с общими теоретическими положениями.
  • закрепить сформированные в течение урока понятия.

    • Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями для проверки домашнего задания, таблицы по ботанике и зоологии, отражающие многообразие сортов и пород организмов; изображения растений и животных, полученных в результате биотехнологических экспериментов.

    Методы: беседа, рассказ, метод работы с учебной книгой.

    Ход урока:

    1. Организационный момент. (1 мин.)

    • приветствие учителя
    • проверка готовности детей к уроку
    • проверка отсутствующих

    (Ученики готовятся к уроку и приветствуют учителя)

    2. Повторение и проверка ранее изученного(5-7 мин.)

    Давайте вспомним, о чем вы говорили на прошлом уроке. Троих из вас я попрошу выполнить короткие задания на карточках (трое учащихся получают задания на карточках):

     

    1.

    1. - , .

    2. - , , -? , . 2.

    1. - , ? , .

    2. - , . 3.

    1. - , - .

    2. - , - ? -, .

    После того, как дети получили карточки с индивидуальными заданиями, у доски учитель предлагает учащимся осветить следующие вопросы:

    • что понимают под уровнями организации жизни? каковы их общие характеристики?
    • назвать уровни организации жизни и охарактеризовать их

    Ответы учащихся при необходимости дополняются комментариями одноклассников. Учитель комментирует ответы учеников и называет отметки за ответы. После чего учитель собирает карточки с выполненными заданиями.

    3. Изучение нового материала. (25 мин.)

    Сегодня на уроке мы с вами попробуем понять, нужна ли биология как наука современному обществу и каждому человеку в отдельности. Тема нашего урока (записывается на доске): “Практические аспекты биологии”.

    Как вы думаете, какова роль биологии в современной жизни? Какова роль биологических знаний в нашей жизни? (Ученики отвечают)

    Согласны ли вы с утверждением, что биология ведущая наука XXI века? (Ученики отвечают)

    Вспомните, какие крупные биологические открытия были сделаны за последние годы (клонирование, генная инженерия, расшифровка ДНК и т. д.)? (Ученики отвечает)

    Как вы думаете, для решения каких глобальных задач человечества необходимы знания биологии? (Ученики отвечают)

    Вспомните, люди каких профессий связываю свою жизнь с биологическими исследованиями? (Дети отвечают) Действител?/p>