Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
255;, . . - - , , . : , , . . : “ , ?”
По результатам 7 предложенных заданий:
- 9 человек всегда выбирали задания естественно-математического характера (30%)
- 8 человек всегда выбирали задания гуманитарного характера (27%)
- 8 человек выбрали 5 или 6 заданий естественно-математического профиля (27%)
- 4 человека выполнили 3 задания гуманитарного и 4 задания естественно-математического характера (13%)
- 1 человек выполнил все 14 заданий и гуманитарного, и естественно-математического характера (3%)
На формирующем этапе также была разработана программа элективного курса по биологии как средство предпрофильной подготовки школьников. Выбор этого направления в экспериментальной работе обусловлен системной организацией предпрофильной подготовки в выпускных классах на базе МОУГ №4. Реализация программы элективного курса будет осуществляться в 2007/2008 учебном году.
В данном параграфе выпускной квалификационной работы предлагаем программу элективного курса по биологии “Твои возможности, человек” (конспекты занятий в рамках данного элективного курса приведены в приложении).
Пояснительная записка
Не все знают в полной мере свои возможности. Разве каждый знает, как строится чувственный и умственный образ окружающего нас мира, как возникают и сменяют друг друга различные мотивы поведения, как происходит психическое развитие, как найти свое место в жизни. Кто из нас замерял объем собственного внимания, степень эмоциональной устойчивости и т. д. А без этого нет фотографии психологического поведения человека, объективной оценки возможностей того или иного индивидуума. [10]
Цель курса
В процессе изучения основ физиологии высшей нервной деятельности и психологии расширить знания учащихся о физиологических основах психических функций и типологических особенностях личности и на этой основе раскрыть свои потенциальные возможности.
Задачи курса
- раскрытие и углубление ведущих физиологических и психологических понятий;
- освоение учащимися способов и методов лабораторных исследований, направленных на изучение индивидуальных особенностей психики;
- овладение системой упражнений, способствующих улучшению памяти, воспитанию наблюдательности и внимания;
- создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.
В результате изучения курса учащиеся должны:
- уметь характеризовать ведущие физиологические и психологические понятия,
- уметь владеть системой упражнений, развивающих память, внимание, наблюдательность,
- знать методы лабораторных исследований индивидуальных особенностей психики.
Содержание
1. Введение (1 час)
Предмет и задачи курса физиологии высшей нервной деятельности, связь его с психической, медицинской и др. науками.
2. Физиологические основы ощущения, восприятия, пямяти, воображения, мышления (3 часа)
Роль анализаторов в познании внешнего мира. Ощущение - первичный сигнал действительности.
Память и ее физиологические основы. Типы и качества памяти. Методы рационального заучивания. Воспроизводящее и творческое воображение.
Физиологические основы рассудочной деятельности животных и человеческого мышления. Речь как инструмент м