Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ый на выявление профессиональных предпочтений в соответствии с классификацией типов профессий выше упомянутого автора.
Данные, полученные в ходе использования вышеуказанных методик, представлены в сводных таблицах и диаграммах, приведены ниже и в приложении.
Диаграмма 1.Диагностика профессиональных предпочтений в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова
Таблица 3. Результаты диагностики профессиональных предпочтений в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова
-1243 %, -723 %. -517 %, - 413 %, -.14 %,
Подавляющее большинство учащихся класса желают после окончания девятого класса продолжить свое обучение в 10 классе, причем практически все опрошенные ответили, что не хотели бы сменить общеобразовательное учреждение в 10 классе, а желали бы остаться в гимназии. Никто из опрошенных не собирается после окончания девятого класса идти работать. Таким образом, 100% учащихся считают необходимым продолжить свое обучение после получения основного общего образования.
После окончания средней школы 93% учащихся класса хотят далее продолжить свое образование в ВУЗах и ССУЗах, лишь 7% детей после получения среднего образования собираются поступить на работу. Следует принять во внимание мнение 24% учащихся о необходимости совмещения учебы в ВУЗе или ССУЗе с работой.
Таблица 4. Выбор образовательного учреждения для продолжения обучения после 9 класса.
- 10 , 1232111
Диаграмма 2.Выбор образовательного учреждения для продолжения обучения после 9 класса.
Таблица 5.Дальнейшие жизненные планы учащихся
- 2720
Диаграмма 3.Дальнейшие жизненные планы учащихся
Один из вопросов анкеты предлагал субъективно определить профессиональные предпочтения.
Таблица 6.Субъективные профессиональные предпочтения учащихся
-1243 %-1034 %-13 %- 517 %-.13 %
Диаграмма 4.Субъективные профессиональные предпочтения учащихся
Параллельно дети также заполняли выше описанный опросник Е.А. Климова, при интерпретации которого была определена реальная принадлежность учащихся к той или иной группе профессий. При сравнении результатов двух методик нами было определено, что многие учащиеся склонны переоценивать свои профессиональные возможности, а некоторые дети, напротив, склонны недооценивать себя. Например, 3 человек (Ольга З., Иван Б., Антон А.) желают связать свою жизнь с программированием, однако, согласно интерпретированным данным опросника Е. А. Климова эти дети больше склоняются к работе в сферах “человек-человек” (Иван Б. и Антон А.) и “человек - художественный образ” (Ольга З.). Подобных несоответствий было выявлено достаточно много, это позволило предположить, что профессиональное самоопределение у учащихся сформировано в недостаточной мере. Данное предположение может быть также подтверждено результатами, полученными при обработке ответов детей на следующий вопрос анкеты. Учащимся предлагалось вспомнить, в каком возрасте они сделали свой выбор относительно будущей профессии. Лишь 7% детей сказали, что с детства мечтали только об одной профессии, а более половины детей (59%), напротив, свой выбор до конца еще не сделали. Таким образом, можно предположить, что больше половины учащихся 9А класса до конца еще не определились с выбором профессии и нуждаются в помощи.
Учащимся также предлагалось вспомнить, в каком возрасте ими был сделан выбор будущей профессии.
Таблица 7.Возраст, в котором учащиеся сделали свой выбор будущей профе?/p>