Психологічні особливості учнів із неповних сімей та шляхи психопрофілактики
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
сть та ненависть до оточуючих, які спричинені почуттям гніву, невдоволенням чимось або усім світом за заподіяні дійсні або видумані страждання.
На останньому місці, фізична агресія (50%). Це говорить про використовування фізичної сили проти інших людей.
Порівняльний аналіз діагностики проявів агресивних реакцій у учнів в повних та неповних сімях показав, що в повних сімях серед високих показників переважає вербальна агресія (70%), а в неповних докори сумління, почуття провини (80%). В повних сімях учні в більшому ступені, ніж в неповних схильні до проявів негативних почуттів як через форму (крик), так і через зміст словесних відповідей. В неповних сімях учні більш схильні до переживання почуття провини та докорів сумління.
На другому місці, в повних сімях почуття провини та докорів сумління (60%), а в неповних вербальна агресія, підозрілість (70%). В повних сімях учні більш схильні переживати почуття провини, а в неповних виражати негативні почуття як через форму (крик), так і через зміст словесних відповідей. Підозрілість від недовіри та відстороненості по відношенню до людей до упередження в тому, що інші планують та приносять шкоду.
На третьому місці, в повних сімях косвена агресія (50%), а в неповних раздратування (50%). В повних сімях учні в більш схильні використовування пліток, проти інших людей, жартів та проявів невпорядкованих вибухів гніву, а в неповних сімях до проявів негативних почуттів при найменшому збудженні.
На останньому місці, в повних сімях підозрілість (40%), а в неповних косвена агресія (40%). В меншому ступені учнів з в повних сімей схильні до проявів підозрілості, а в неповних сімях до пліток та вибухів гніву. В неповних сімях фізична агресія (50%), що свідчить про використовування учнями фізичної агресії проти іншої особистості.
Серед середніх показників в повних сімях переважає раздратування (70%), а в неповних негативізм (70%). Учні з повних сімей в більшому степені схильні до проявів негативних почуттів при найменшому збідженні, а учні з неповних сімей до негативізму.
На другому місці, негативізм (50%), а в неповних образа (60%). Учні з повних сімях більш схильні до негативізму, а учні з повних сімей до заздрості і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гніву та невдоволенням чимось.
Серед низьких показників в повних сімях переважає образа (70%). Це говорить про заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гніву та невдоволенням чимось.
На останньому місці, в повних сімях фізична агресія (50%). Це говорить про використовування фізичної сили проти інших людей.
Таким чином, в повних сімях переважає вербальна агресія, а в неповних докори сумління, почуття провини. В повних сімях учні в більшому ступені, ніж в неповних схильні до вираження негативних почуттів як через форму (крик), так і через зміст словесних відповідей. В неповних сімях учні більш схильні до переживання почуття провини та докорів сумління.
2.3 Особливості розвитку самовідношення особистості в повних і неповних сімях
Дослідження самовідношення проводилося за допомогою опитувальника Тест Опитувальник самовідношення (В.В. Столін, С.Р. Понтілеєв) [19] (Текст див. Додаток 2).
Результати дослідження представлені в таблицях 3 і 4.
Таблиця 3 Особливості розвитку самовідношення особистості у учнів (повні сімї)
Назва шкалиВис.Серед.Низ.Домінуючі рівніШкала S інтегральне почуття за або проти10-100%--ВисокийШкала I самоповага9-90%1-10%-ВисокийШкала II- аутосимпатія7-70%2-20%1-10%ВисокийШкала III очікування позитивного відношення від інших10-100%--ВисокийШкала IY самоцікавість8-80%1-10%1-10%ВисокийШкала 1 самовпевненість10-100%--ВисокийШкала 2 відношення інших9-90%1-10%-ВисокийШкала 3 самоприйняття9-90%1-10%-ВисокийШкала 4 самокерівництво9-90%1-10%-ВисокийШкала 5 самообвинувачення3-30%-7-70%НизькийШкала 6 самоцікавість9-90%1-10%-ВисокийШкала 7 саморозуміння5-50%4-40%1-10%Високий
Дослідження особливості розвитку самовідношення особистості у учнів з повної сімї показало, що серед високих показників переважає шкала S інтегрального почуття за і проти особистого Я, шкала III очікування позитивного відношення від інших, шкала 1 самовпевненість (100%). Це говорить про те, що учні мають віру в свої сили, здібності, енергію, самостійність, оцінку своїх можливостей контролювати власне життя. Очікування позитивного відношення від інших, відображає очікування позитивного або негативного відношення до себе оточуючих. Особистість, очікуючи апатичного відношення до себе, очікує його як від більшості, від незнайомих або мало знайомих людей, так і від небагатьох, любов яких їй важлива, від інших людей така особистість очікує заперечення її внутрішніх достоїнств, апатії до своєї зовнішності. Самовпевненість особистості свідчить про високу впевненість у собі, здатність свідомо відповідати за свої вчинки.
На другому місці, шкала I самоповага, шкала 2 відношення інших, шкала 3 самоприйняття, шкала 4 самокерівництво, шкала 6 самоцікавість (90%). Це говорить про те, що учні мають віру в свої сили, здібності, енергію, самостійність, оцінку своїх можливостей контролювати власне життя. Учням важливо відношення до них інших людей. Вони позитивно відносяться до себе і приймають себе такими, які вони є. Особистості вміють розподіляти свій час та керувати своїми діями. Учні цікавляться своїми думками та почуттями.
На третьому місці, шкала IY самоцікавість (80%). Це говорить про те, що особистість цікавиться своїми думками та почуттями.
На ч