Психологічні особливості учнів із неповних сімей та шляхи психопрофілактики
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ій сімї для майбутнього чоловіка й жінки відсутній головне - приклад шлюбних відносин. Тому відсутній для дітей - майбутнього чоловіка й жінки й батьків - певна можливість формування культури почуттів, відносин, характерних для взаємин чоловіка й дружини. Майбутні чоловіки, які виховуються без батька, нерідко засвоюють жіночий тип поведінки або ж у них формується перекручене подання про чоловічу поведінку як агресивну, різку, жорстоку. А в майбутніх дружин, які виросли без батька, гірше формуються подання про ідеал майбутнього чоловіка, у подружньому житті їм значно важче адекватно розуміти чоловіка й синів. Тому в таких сімях свідомо більше причин для конфліктів, розлучень.
Виховні можливості в неповній сімї обмежені: ускладнюється контроль і нагляд за дітьми, відсутність батька позбавляє дітей можливості знайомити з різними варіантами сімейних відносин і спричиняє однобічний характер психічного розвитку. Це повязане з відсутністю зразків сексуальної поведінки дорослої людини, яку можна було б наслідувати в майбутньому. Хлопчик, який одержав охоронне материнське виховання, нерідко позбавлений необхідних чоловічих рис: твердості характеру, дисциплінованості, самостійності, рішучості. Дівчинці спілкування з батьком допомагає формуванню образа чоловіка. Якщо батька в родині немає, то образ чоловіка виходить перекрученим - збідненим або, навпроти, ідеалізованим, що приводить згодом або до спрощеності в особистих відносинах із чоловіком, або до непереборних складностей. Опираючись на негативний досвід батьківської сімї, чоловік і жінка з неповних сімей легше йдуть на розрив і у власній сімї. [14]
І.В. Гребенніков вважає, що основне призначення сімї задоволення суспільних, групових і індивідуальних потреб. Будучи соціальним осередком суспільства, сімя задовольняє ряд його найважливіших потреб, у тому числі й у відтворенні населення. У той же час вона задовольняє особистісні потреби кожного свого члена, а також загальсімейні (групові) потреби. Із цього й випливають основні функції сімї: репродуктивна, економічна, виховна, комунікативна, організації дозвілля й відпочинку. Між ними існує тісний взаємозвязок, взаємопроникнення й взаємодоповнюваність.
В неповній сімї дані функції виконуються на недостатньому рівні, що негативно впливає на формування особистості дитини.
Репродуктивна функція сімї складається у відтворенні життя, тобто в народженні дітей, продовженні людського роду. В неповній сімї дана функція відсутня, якщо мати не хоче другий раз виходити заміж, щоб не травмувати дитину. Діти в неповних сімях, часто не мають молодших братиків або ситечок, в них не формуються навички поведінки з молодшими дітьми.
З економічною функцією тісно звязана проблема керування сімєю, тобто питання верховенства в сімї. В сімї, звичайно головним є батько йому належить необмежена влада. В неповній сімї головною є матір, тому дитина не переймає приклад поведінки батька та чоловіка в сімї.
Комунікативна функція сімї, можна назвати наступні компоненти цієї функції: посередництво сімї в контакті своїх членів із засобами масової інформації (телебачення, радіо, періодична преса), літературою й мистецтвом; вплив сімї на різноманітні звязки своїх членів з навколишнім природним середовищем і на характер її сприйняття, організація внутрісімейного спілкування. В неповній сімї комунікативні функція не виконується в повною мірою. Активний вплив сімя робить на розвиток духовної культури, на соціальну спрямованість особистості, мотиви поведінки. Будучи для дитини мікромоделлю суспільства, сімя виявляється найважливішим фактором у виробленні системи соціальних установок і формування життєвих планів. Суспільні правила вперше усвідомлюються в сімї, культурні цінності суспільства споживаються через сімю, пізнавання інших людей починається з сімї. Діапазон впливу сімя на виховання дітей настільки ж широкий, як і діапазон суспільного впливу. В неповній сімї виховна функція покладена на одну людину матір або батька, яка не в змозі виконувати її в повному обсязі. Функція організації дозвілля та відпочинку має велике значення для розвитку дитини, проведення часу з батьками зближує їх. В неповній сімї дана функція не виконується в повною мірою. [7] Таким чином, неповні сімї негативно впливають на формування особистості дитини. Батько грає величезну роль в формуванні особистості дитини, її гендерної ролі. У дівчинки батько формує образ чоловіка, яким він має бути, а для хлопчика, батько, являється прикладом для наслідування чоловічих рис характеру та поведінки.
1.2 Особливості психологічного розвитку учнів молодшого підліткового віку
Підлітковий період - це вік від 11 до 15-16 років. Періодизація життєвого шляху завжди включає вказівку на те, які завдання повинна вирішити людина, яка досягла певного віку, щоб вчасно перейти в наступну фазу життя. Молодший підлітковий вік визначається 11-13 років. Активізація й складна взаємодія гормонів росту й статевих гормонів викликають інтенсивний фізичний і фізіологічний розвиток. Збільшуються зріст і вага дитини, причому в хлопчиків у середньому пік стрибка росту доводиться на 13 років, а закінчується після 15 років, іноді триваючи до 17. У дівчат стрибок росту, звичайно починається й кінчається на два роки раніше (подальший, більше повільний ріст може тривати ще кілька років).
Е.І. Туревська вважає, що зміна зросту й ваги супроводжується зміною пропорцій тіла. Спочатку до до?/p>