Психологическое содержание мужского ассоциативного поведения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ых, можно найти наиболее частые, общие, что может послужить основой для построения ассоциативных норм для любого языка [34, ] .
С середины 20 века в связи в возникновением психолингвистики как новой отрасли языкознания область применения свободного ассоциативного теста значительно расширилась. Как подчеркивает Горошко Е.И., …наиболее существенный толчок в разработке ассоциативной проблематики был вызван чисто практическими нуждами как психологии так и лингвистики: практикой психоанализа, потребностями психиатрии, разработкой новых методик преподавания иностранных языков, моделированием процессов порождения и восприятия речи, интересом к анализу языкового сознания и построению моделей картин представителей различных культур и социальных групп [9, с. 123] .
Важное значение для предмета нашего исследования имеет уточнение ассоциативного значения слова. Из большого количества определений ассоциативного значения слова мы будем придерживаться определения, которое предлагает Климкова Т.С. Она рассматривает ассоциативное значения слова как коннотацию и информацию, передаваемую словом. [9]
В диссертационном исследовании Берсеневой Н.И. обнаружены различия во внутреннем лексиконе, связанные с полом ребенка [10]. Установлено, что для внутреннего лексикона девочек более важны отношения системного характера, структурные взаимосвязи слов как единиц языковой системы. Для мальчиков оказываются более актуальными адекватные внешние, формальные отношения: созвучия, рифмы. Выявлено также, что реакция девочек более предсказуема, и языковая норма ими усваивается лучше. Следовательно, устройство и функционирование внутреннего лексикона девочек более похоже на устройство и функционирование внутреннего лексикона у взрослых, т. е. девочки быстрее осваивают языковые нормы взрослых.
Результаты экспериментального исследования Горошко Е.И. показали, что по определенным параметрам (распределение частот встречаемости различных реакций по частям речи, стратегия реагирования, структура ассоциативных полей и реакций) женская картина ассоциативного видения мира отлична от мужской. А следовательно, и женская языковая способность (на вербальном, лексико-семантическом и грамматическом уровнях) может отличаться от мужской [9, 10].
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ, МЕТОДИКИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ МУЖСКОГО АССОЦИАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Исследования, проведенные в области гендерной лингвистики как в зарубежной так и в отечественной науке за последние 30 лет, показали, что качественная и количественная характеристика ассоциативного поля испытуемого определяется множеством факторов, среди которых определяющую роль играют личностные особенности, половозрастная принадлежность, уровень и направленность образования, уровень владения родным языком, условия жизни и даже психофизиологическое состояние испытуемых во время проведения эксперимента.
Предметом данного исследования является психологическое содержание мужского ассоциативного поведения (на примере студенческой молодежи ДГПУ). Выбор именно студенческой молодежи обосновывается тем, что студенчество принадлежит к дифференцированной группе научного сообщества. Характерными чертами студенчества является активное отношение к действительности, стремление к самопознанию, самоопределению и самоутверждению в качестве субъекта социальной жизни. Исследования в области психолингвистики свидетельствуют о том, что можно говорить о мужской и женской ассоциативных картинах мира и ассоциативном поведении. Гипотезу данного исследования составило предположение о том, что психологическое содержание ассоциативного поведения имеет свои специфические особенности, продиктованные не столько половыми характеристиками, сколько особенностями гендерлекта.
Предмет, цель и гипотеза определили конкретные задачи исследования:
провести теоретический анализ исследований проблемы Ассоциации в психологии;
провести теоретический анализ исследований, посвященных изучению психологических и лингвистических особенностей мужской и женской речи;
провести исследование мужского ассоциативного поведения с использованием свободного ассоциативного теста;
выявить специфические особенности мужского ассоциативного поведения.
В исследовании применяется продуктивная методика - свободный ассоциативный эксперимент. В исследовании также применялись количественно-качественный и сопоставительный методы, а также метод включенного наблюдения и опроса.
Для проведения свободного ассоциативного эксперимента нами была подготовлена группа слов-стимулов, которые включали наиболее важные сферы человеческой жизни: семья, смысл жизни, родственники, учеба, работа, Общее количество - 50 единиц. Каждое понятие включало по 10 стимульных слов:
1.Семья - отец, мать, брат, сестра, муж, жена, сын, дочь, невестка, золовка.
.Смысл жизни - цель, дети, благополучие, самореализация, здоровье, мир, общение, любопытство, познание, родные.
.Родственники - дядя, тетя, дедушка, бабушка, кузен, кузина, внук, внучка, свекровь, теща.
.Учеба - институт, профессия, лекция, образование, интерес, диплом, квалификация, сессия, экзамен, факультет.
.Работа - карьера, зарплата, коллектив, офис, заграница, фирма, дело, командировка, деловые встречи, переговоры.
Для установления ассоциативных зависимостей между стимулами и реакциями был