Психологическая готовность к школе
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ого нрава. Возможно и то, что у него возникает уровень целенаправленности, обычный для дошкольника.
Нравственное формирование дошкольника тесновато соединено с конфигурацией нрава его отношений со взрослыми и рождением у их на данной базе нравственных представлений и эмоций, названных Л.С. И даже не надо и говорить о том, что Выготским внутренними этическими инстанциями.
Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что Д.Б. Эльконин связывает появление этических инстанций с конфигурацией отношений меж взрослыми и детками. Необходимо подчеркнуть то, что он, стало быть, пишет, что у малышей дошкольного возраста, в отличие от раннего юношества, складываются дела, как люди привыкли выражаться, новейшего типа, что и делает, как мы с вами постоянно говорим, необыкновенную, соответствующую для данного периода социальную ситуацию развития.
Но взрослые наконец-то продолжают оставаться, как многие выражаются, неизменным привлекательным центром, вокруг которого строится жизнь малыша. И даже не надо и говорить о том, что это порождает у малышей потребность участвовать в жизни, как заведено, взрослых, действовать по их эталону. А.Н. Леонтьев на основании бессчетных исследований, проведенных им и его сотрудниками, выдвинул положение, что дошкольный возраст является периодом, в каком в первый раз как раз возникает система, как мы выражаемся, соподчиненных мотивов, создающих единство личности, и что конкретно, как все знают, потому его наконец-то следует считать, как он выражается периодом начального, фактического склада личности. Необходимо подчеркнуть то, что система как бы соподчиненных мотивов как раз начинает управлять поведением малыша и, в конце концов, определять все его развитие.
Во главе возникающей, как многие думают, иерархической системы, в конце концов, стают опосредованные по собственной структуре мотивы. И даже не надо и говорить о том, что у дошкольников они наконец-то опосредуются эталонами поведения и деятельности, как заведено, взрослых, их отношениями, соц нормами, фиксированными в соответственных нравственных инстанциях. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что появление у малыша к концу, как люди привыкли выражаться, дошкольного возраста относительно устойчивой как бы иерархической структуры мотивов превращает его из существа ситуативного, в существо, владеющее известным внутренним единством и организованностью, способное как раз управляться устойчивыми желаниями и рвениями, связанными с как бы усвоенными им, как большинство из нас привыкло говорить, соц нормами жизни. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что это охарактеризовывает как бы новейшую ступень, которая, в общем то, дозволила А.Н.Леонтьеву, наконец, говорить о дошкольном возрасте как о периоде, как многие думают, первоначального, фактического, склада личности.
1.2 Процедура определения психологической готовности к школе
Вся процедура определения психической готовности к школе быть может, как всем известно, различной в зависимости от критерий, в каких работает психолог. Вообразите себе один факт о том, что более, как заведено, подходящие условия - это обследование малышей в детском саду. Как бы это было не странно, но на доске объявлений в детских садах либо школе, заблаговременно как раз вывешивается листок с информацией о том, какие типы заданий как бы будут предъявляться ребенку на собеседовании у психолога. Надо сказать то, что эти задания в общем виде могут быть сформулированы таковым образом. Очень хочется подчеркнуть то, что ребенок должен, наконец, уметь:
) И действительно, воспроизводить эталон;
) Вообразить себе один факт о том, что работать по правилу;
) Выкладывать последовательность сюжетных картинок и как бы составлять по ним рассказ;
) Различать, как мы привыкли говорить, отдельные звуки в словах.
-ый шаг собеседования, стало быть, включает методику Домик, проводимую коллективно в группах по 5 человек, и персонально проводимые методики:
Экспериментальная беседа по выявлению внутренней позиции школьника; Да и Нет; Звуковые прятки и Определение преобладания познавательного либо игрового мотива. Всем известно о том, что предварительно для, как многие выражаются, каждого малыша готовится, вообщем то, буклет, состоящий из бланков методик и незапятнанных листов, нужных для рисования испытуемым его ответов по методикам, не имеющим особых бланков.
Фактически все обследования, мягко говоря, проводятся в присутствии родителей. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что исключение составляют лишь две методики Домик и Определение преобладания, как многие выражаются, познавательного либо как бы игрового мотива. Вообразите себе один факт о том, что во время проведения этих методик предки не находятся, т.к. при срисовывании домика они, наконец, могут отвлекать малышей, а при исследовании преобладания мотивов случайной либо сознательной, как большинство из нас привыкло говорить, репликой могут как раз воздействовать на выбор малыша.6 При выполнении, как мы привыкли говорить, других заданий присутствие родителей чрезвычайно лучше. Не для кого не секрет то, что когда предки лично лицезреют, какие задания выполняют их малыши, у их нет оснований считать, что к их детям были чрезвычайно строги и предвзяты.
По окончанию выполнения всех заданий в случае необходимости родителям даются советы, как лучше за оставшееся время приготовить их малыша к школе.
Во