Программа формирования стрессоустойчивости учащихся старших классов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ия. От реакции до болезни. [Текст] - спб.: Нева, 2006. - 187 с.
28.Лоуэн А. Депрессия и тело [Текст]. - М.: Эксмо, 2002. - 384 с.
29.Лукацкий М.А., Остренокова М.Е. Психология [учеб. Пособие] Учебник. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 584 с.
.Малкина-Пых И.Г. Стратегии поведения при стрессе [Текст] / И.Г. Малкина-Пых // Московский психологический журнал. - №12.
31.Мафсон Л., Моро Д и др. Подросток и депрессия. Межличностная психотерапия. [Текст] - М.: Эксмо, 2003. - 320 с.
32.Митина О.В. Математические методы в психологии [учеб. Пособие] Практикум. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 240 с.
.Морозов, А. В. Деловая психология [учеб. Пособие] Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов. - спб. : Издательство СОЮЗ, 2000.
34.Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. [Текст] - М., 1998.
.Осипова, А. А. Общая психокоррекция [учеб. Пособие] / А.А. Осипова - М.: ТЦ Сфера, 2000 - 512с.
36.Подольский А., Идобаева О., Хейманс П. Диагностика подростковой депрессивности [учеб. Пособие]. Теория и практика. - спб.: Питер, 2004. - 208 с.
37.Прохоров, Н.О. Психологическое состояние школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке [Текст] / Н.О. Прохоров // Вопросы психологии, 1990, №5, с. 156-162.
.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений [учеб. Пособие] / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Издательский центр Академия, 1998. -160 с.
39.Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. [Текст] - М.: черо, 2000. - 776 с.
40.Психология подростка от 11 до 18 лет. Методики и тесты [учеб. Пособие] Под обш. Ред. А.А. Реана. - М.: АСТ, 2007. - 128 с.
41.Психология подростка. [Текст] /Под ред. А.А. Реана. - М.: Прайм-Еврознак, 2008. - 512 с.
42.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика [учеб. Пособие] Методики и тесты. - М.: Бахрах-М, 2004. - 672 с.
43.Решетников М.М. Психодинамика и психотерапия депрессий. [Текст] - спб.: Издательство Восточно-Европейского Института психоанализа, 2003. - 328 с.
44.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. [Текст] - М., Владос, 1976.
.Рудестам К. Групповая психотерапия [Текст] - спб.: ЗАО Издательство Пите&,1999.
46.Селье, Г. Очерк об адаптационном синдроме [Текст] / Г. Селье. - М., 1960.
.Сирота, Н.А. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков [Текст] / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский // Обозр. Психиатр. И мед. Психол. - 1994.- №1. - С. 63 - 64.
48.Слободчиков В.И., Исаев ЕЛ. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: [учеб. Пособие] Учеб. Пособие для вузов. - М., 1995.
49.Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. [Текст] - Пер. С англ. - М., 1999.
.Снежневский А.В. Клиническая психиатрия. [Текст] - М.: Медицина, 2004. - 272 с.
51.Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. [Текст] - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 128 с.
52.Трошин В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства. Диагностика, лечение и профилактика. [Текст] - М.: Медицинское информационное агентство, 2007. - 784 с.
53.У. Вейтен, М. Ллойд. Стресс и его эффекты [Текст] // Общая психология. Тексты. Т.2. Книга 1. - М.: Генезис, 2002. - с. 501-542.
54.Фопелъ К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего [Текст] - Пер. С нем. - М 1999.
55.Чистякова, Т. А. Педагогический конфликт и способы его преодоления [Текст] /Т. А. Чистякова. - Л., 1987.
.Шепель В.М. Ортобиотика: Слагаемые оптимизма. [Текст] - М.: А$иценна, ЮНИТИ, 1996.
.Шувалова С.А. Тесты [учеб. Пособие] Проверка на психологическую устойчивость. - М.: Феникс, 2008. - 544 с.
58.Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии [Текст] / Я. Щепаньский.- М. 1969. С. 200.
59.Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. [Текст] - спб.: Питер, 2006. - 256 с.
60.Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. [Текст] - М.: Медицина, 1976. - 224 с.
61.Юдина И.Г. Когда не знаешь как себя вести… Тренинг устойчивости подростков к коммуникативному стрессу [учеб. Пособие] - М.: АРКТИ, 2007. - 64 с.
62.Lazarus R.S. Psychological stress and the coping process / R. S Lazarus . - N.-Y., 1966.
63.Lekman J.F, Peterson B.S., Pauls D.L., Cohen D.J. Tic disorders. Psychiatr Clin North Am. 1997.- v. 20. -n.4. - p. 839-61.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Методика изучения стрессоустойчивости Холмса и Раге
Американские ученые Холмс и Раге длительное время посвятили изучению зависимости психических и физических заболеваний различного происхождения от стрессогенных ситуаций. В ходе исследований они опросили и осмотрели более пяти тысяч человек. В результате Холмс и Раге пришли к выводу, что психические и физические заболевания (сюда же можно отнести и тикозные гиперкинезы) часто предваряются серьезными событиями и переменами в человеческой жизни. На основании своей работы они создали шкалу, где каждому событию в жизни человека отвечает свой балл стрессогенности.
Когда баллы суммируются можно узнать, насколько высока вероятность заболевания и человека, и какова его степень сопротивляемости стрессу. Именно второе нас интересует больше всего. Подросткам раздается анкета с тестом Холмса-Раге, адаптированном для детей. Тест содержит 43 события. Напротив каждого из них исследуемый подросток ставит отметку, а затем баллы суммируются в ходе обработки анкет. Чем выше количество баллов, тем выше стрессоустойчивость. Однако слишком большое количество баллов также - свидетельство предрасположенности к нервному заболеванию.
150-199 баллов - высокая стрессоустойчивость;
200-299 баллов - пороговая стрессоустойчивость;
300 и более баллов - низкая стрессоустойчивость (ранимость).
Подросткам р