Применение личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ьа Ньура! Йа буду у Йуры.
Альоша.
.Приближаемся к городу Алфавит.
Перед городом ворота: с одной стороны Ъ, с другой - Ь, спорят о чем-то и хотят услышать от нас ответы на вопросы, только тогда нам можно войти в город Алфавит.
Что такое алфавит и почему он имеет такое название?
Каким другим словом можно назвать алфавит и почему?
О чем спорят Ь и Ъ?
По городу мы передвигаемся группами. Ваши задания: выписать из словаря:
1 группа2 группа3 группа4 группа10 существительных в алфавитном порядке5 слов, в которых звуков больше, чем букв10 существительных с двойными согласными10 существительных с непроизносимой согласной
.Горы, пик Ударение
Задание: правильно прочитать слова, соблюдая ударение (таблица со словами: ателье, кашне, модель, свитер, теннис, партер, шоссе, досуг, предмет, километр, магазин и др.)
Каждый из вас постарается преодолеть это препятствие сам, для этого надо прочитать строфы стихов, назвать слово, которое часто произносят неправильно (каждому раздаются следующие стихи).
Темно на арене огромной.
Темно и в партере, и в ложе.
Ушли и жонглеры и клоуны,
Домой возвратился Сережа.
Над крышами соседнего квартала,
Прозрачным пламенем окружено,
Восходит солнце медленно и вяло.
.Веселый привал. Игра Не пишите Ь (на кубике написаны
буквосочетания РЩ,НЩ, и др, в которых нет Ь. Ученик должен подбросить кубик и назвать слово с данным сочетанием).
.Долина Орфоэпия
Задание: написать отгадки с орфограммой 2непрверяемое написание. Кто правильно ответит, тот первым пришел удачно к привалу Оценка и завтра готов испытать себя на контрольной работе.
Он на вокзале есть всегда,
К нему полходят поезда,
Двойное Р содержит он
И называется тАжтАж.
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я тАж..
На большом расстоянии
Мчится он без опоздания,
Пишется в конце два С,
НазываетсятАж..
Во мне два К, не забывайте,
Таким, как я, весгда бывайте:
Я точный, чистый и опрятный,
Иным же словом - тАжтАжтАж
.Привал Оценка. Подведение итогов путешествия
Реализация межпредметных связей в преподавании русского языка
Русский язык связан со всеми школьными дисциплинами, поскольку язык является необходимым средством выражения, поскольку он отражает все стороны действительности и без овладении языком невозможна никакая мыслительная деятельность. Едва ли не самой важной целью использования литературных произведений на уроках русского языка является приобщение учащихся к сокровищнице русской и мировой литературы. Чтобы привить любовь к поэзии на уроках русского языка я использую поэтические пятиминутки.
Например:
Стремглав наез(?)ники помчались;
Дружины кон(?)ные см..шались;
Сомкнутой, дружною стеной
Там руб..т(?)ся со строем строй;
Со всадником там пеший б(?)ет(?)ся;
Там конь испуган(?)ый н..сет(?)ся.
vЗадание:
Записать предложение орфографически верно.
Найти глаголы, указать их время. Как вы думаете, почему А.С. Пушкин использует в одном предложении разные временные формы?
Обозначьте грамматическую основу предложения. Какое это предложение?
При изучении темы Употребление прилагательных в речи использую стихотворение В. Брюсова
Воздух живительный, воздух смолистый
Я узнаю.
Свет не летит, упоительный, чистый,
Словно в раю.
Узкой тропинкой к гранитным прибрежным
Вышел, стою.
Нежу простором, суровым и нежным,
Душу мою.
Сосны недвижны на острове, словно
В дивном краю.
Тихие волны лепечут любовно
Сказку свою.
vЗадания учащимся:
Выразительно прочитайте записанное вами стихотворение. Какая картина рисуется в вашем воображении? Назовите слова, которые помогают описать пейзаж, настроение. В прямом или переносном значении они употребляются?
Найдите предложение со сравнительным оборотом.
Выпишите 5-6 словосочетаний с именами прилагательными в роли зависимого слова.
Разберите как часть речи любое прилагательное.
Одно из эффективных средств мотивации учащихся - музыкальные произведения. Я иногда (если позволяет налачие средства) использую их как эмоциональный стимул к работе, самостоятельный источник впечатлений.
Звучание музыкальной пьесы должно занимать не более трех минут: основное время на уроке отводится объяснению или повторению теоретического материала, написанию миниатюры и выполнению грамматического задания.
Слушая музыкальную пьесу, ученик или проникается созвучным настроением, или видит в воображении подсказанные музыкой картины и потом описывает их.
Фрагмент урока в 6 классе
Тема урока: Времена глагола.
Пьеса П.И. Чайковского Февраль. Масленица из цикла Времена года.
Слово учителя:
П.И. Чайковский - великий русский композитор, горячо любивший свою родину. Особенно дорога ему была русская природа. Он родился в провинциальном городке Воткинске на Урале и с детства был окружен удивительной красотой природы родного края. Возможно, еще в то время у маленького Пети зародилась страстная, вдохновенная любовь к ней. Недаром образам природы посвящены лучшие страницы творчества П.И. Чайковского, среди них цикл пьес для фортепиано под названием Времена года.
Сегодня мы ус