Применение личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?я составляют словосочетания, предложения, тексты. Словарик помогает учителю в решении одной из труднейших задач - научить школьников серьезно относиться к своей речи, вырабатывать у них привычку отбирать слова, наиболее точно отражающие смысл высказывания.
Очень нужными iитаю упражнения, проводимые с помощью словарика:
А) Замените искаженное слово правильным его вариантом.
Перед нами проходят творители настоящей жизни.
Когда Жухрай уже прошел, Павел ударил конвойца.
Б) Отредактируйте предложения.
Ребята стали делать костры на берегу реки.
Таков Фамусов, который действует по лозунгу: Подписано, так с плеч долой.
Тетрадь-справочник включает в себя опорные конспекты, схемы, таблицы по различным разделам программы.
3.На уроках-зачетах по различным темам я стараюсь, чтобы оценка ученика была информативной. Для этого я использую ЛИСТЫ учета знаний по теме, по которому в конце урока видно, из чего сложилась оценка, полученная учеником.
Причем такие листки лежат на парте перед каждым учеником, и есть общий сводный лист учета знаний. После урока этот лист вывешивается в классе, и ученики видят результаты своего труда и труда своих коллег по классу.
Оценка за выполненные задания.
№ п.п.Фамилия, имя123456Общая оценка1.2.и т.д.
4.Урок, посвященный изучению алфавита, графики, можно сделать
увлекательным и интересным, если рассказать об истории русского алфавита.
Учащиеся надолго запоминают рассказ учителя, который ведет в самую глубь веков: к финикийскому письму, в Древнюю Грецию (можно даже взять дописьменный период: наскальные рисунки, пиктографию и т.д.). Для ребят становится яснее связь времен, когда перед ними появляются забытые буквы финикийского, греческого, византийского письматАж наконец, появляется и таблица, где представлена кириллица в параллель с греческим алфавитом - и каждая буква имеет свое имя. Как легко тогда ребята находят синонимы: алфавит и азбука! Как прочно свяжутся в их сознании культура древнего греческого письма и современный русский алфавит!
Нельзя забыть и древнерусские тексты, где орнамент украшает заглавные буквы. Сколько здесь выдумки и фантазии!
Такое решение урока расширит кругозор учеников. Выведет их за рамки урока русского языка, свяжет изучаемый материал с историей и культурой.
В качестве домашнего задания можно предложить ученикам самим попытаться создать стилизованную под древнерусское письмо заглавную букву - любую букву современного алфавита.
5.Для повторения изученного материала и закрепления навыков
правописания я использую принцип игры в лото.
Карточка лото изготовляется из листа плотной бумаги размером 20*15. Лист раiерчивается на 20 клеток: 10 - с левой стороны и 10 - с правой. 10 клеток левого столбика заполняются десятью словами на одно правило (например, Правописание безударных гласных в корне слова); слова записываются с пропуском букв. Во второй столбик записываются слова на другое правило (Проверяемые и непроизносимые согласные в корне). Карточка готова.
Затем аналогичным образом раiерчивается вторая такая же карточка, но в ее клеточки записываются проверочные слова (без пропусков букв). Эта карточка разрезается на 20 маленьких, каждая из которых содержит одно проверочное слово. В процессе игры правильно подобранной карточкой можно закрыть соответствующую клеточку большой карточки. Это комплект для работы по орфографии.
Для работы по пунктуации обратную сторону целой большой карточки делим на шесть клеток, в каждую из которых записывается одно предложение без знаков препинания. Готовим и шесть маленьких карточек , на которых дается характеристика предложения: 1) предложение с однородными членами, соединенными союзом И; 2) сложносочиненное предложение с союзом И; 3) предложение с обощающим словом при однородных членах; 4) предложение с прямой речью; 5) предложение с обращением; 6) сложноподчиненное предложение (термины сложносочиненное и сложноподчиненное предложение ввожу уже с 5 класса, реализуя принцип пропедевтики).
Начинаю урок с разминки. Ученики получают карточки лото. Сначала они работают с орфографической карточкой - подбирают проверочные слова (работают быстро, на время). После того как для каждого слова найдено проверочное, проверочные слова убираются и ученики записывают слова со своей карточки в тетрадь, обозначая орфограмму. При этом каждый работает в своем темпе, на начальном этапе слабые ученики успевают записать только половину слов - это не страшно, зато ошибок в словах меньше.
Потом работаем с оборотной стороной карточки - синтаксической, пунктуационной. Ученики записывают в тетрадь одно или несколько предложений, расставляя знаки препинания.
Карточка лото у каждого своя, всего их 14 комплектов.
Ребятам эта работа нравится.
6.Для закрепления умений и навыков орфографии использую еще одну игру
Домино. Игра состоит из 30 карточек размером 12 * 4,5 см; на каждой из них написано два слова с проверяемыми безударными гласными.
Всего на 30 карточках 60 слов с безударными О, А, Е, И, Я. Безударные гласные в словах пропущены. В середине каждой карточки стоят цифры от 1 до 10.
Слово ЦифрасловословоЦифраСловоМ..скарад1Запл..мбироватьЖ..лище6Од..ночествоЗабр..ковать2Уд..брениеДв..жение7Уд..влениеД..лина3Ок..патьсяПод..рить8Проб..ватьсяУкр..тить4Л..нивыйЗн..чок9Напр..микНак..вальня5Возобн..витьПол..вать10Выпр..митьПо