Применение личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ть и доступность.
ведущий: А закончить нашу сегодняшнюю встречу хочется словами И. Бунина:
Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена!
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный - речь.
Внеклассное мероприятие по русскому языку "Чудесный сундучок"
Ведущий. Дорогие ребята! Сегодня мы пригласили вас на нашу новую встречу в фольклорном клубе Родничок.
Нынче к нам на РодничокПоутру невесть откуда,Глянь, прислали сундучок - Чудо цвета изумруда.В малахитовых разводахИ окован серебром...Вот бы знать нам, что таитсяВ сундучке старинном том! - Может, в нем таится кладИ сокровища лежат?Гляньте: грамотка на нем!Мы сейчас ее прочтем.
Разворачивает лежащую на сундучке грамотку и читает:
Здесь, дружок, таится клад
И сокровища лежат
А какие - угадай.
Но сундук не открывай,
А взгляни скорей на крышку:
Коли есть чуть-чуть умишка
И смекалки хоть на грош,
Надпись здесь ты разберешь.
Надпись хитрая гласит,
Что сундук в себе таит.
Ведущий поворачивает сундучок так, чтобы крышка была видна детям и зачитывает
План мероприятия.
. Понятно без слов.
. Составление слов.
. Фонетическая разминка.
. Блиц-опрос.
. Слова-перевертыши.
. Информация к размышлению.
. Игра-упражнение.
. Не съешьте вторую букву с!
.Подведение итогов.
Приступаем к первому заданию.
. Понятно без слов.
Когда-то народы были бесписьменными. Кое-где такие народы существуют и в наше время. Как же они обходились и обходятся без письма? У каждого народа есть свои сигналы-символы. Символы без слов обозначают, запрещают или разрешают что-либо.
Отгадайте, что обозначают следующие символы.
. Составление слов.
Ребята, посмотрите, в конверте буквы, а на конверте написано:
Эти буковки для тех,
Кто играет лучше всех.
А на листе - тоже какие-то разноцветные буквы.
На листе картона по окружности или по периметру квадрата расположены буквы, окрашенные (через одну) в два цвета:
М К Е И Ф Р О И Д Л И Л Й
. Отгадайте загадку.
Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.
Сколько раз встречается звук [ш] и какими буквами он обозначается? (До 4 очков.)
. Сколько раз в этой загадке встречается звук [п] и какими буквами он обозначается? (До 4 очков.)
. Объясните, почему А. С. Пушкин в Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях рифмует:
Белолица, черноброва, нраву кроткого такого? (1 очко.)
. Почему звук [ц] можно назвать одиноким? (1 очко.)
. Составьте алфавитный список фамилий:
Крючков, Кузнецов, Кузнецова, Кузьмин, Корчагин, Капустина. (1 очко.)
. Блиц-опрос. (до 5 очков.)
- Сколько букв в алфавите?
- Сколько гласных звуков?
- Сколько гласных букв?
- Сколько согласных букв?
- Какие две буквы в русском алфавите называют немыми?
- 4. Блиц-опрос. (до 5 очков.)
- Можно ли поставить знак равенства между словами азбука и алфавит?
- Что изучает раздел науки о языке Фонетика?
- Что изучает раздел науки о языке Графика?
- Чему нас учит орфоэпия?
- Каких звуков больше, гласных или согласных, мы употребляем в речи?
- Укажите отличие в образовании гласных и согласных звуков. (1 очко.)
- Чем отличается звонкий согласный от парного ему глухого? (1 очко.)
- Приведите примеры слов, в которых буквами б, в, г, д, ж, з обозначаются глухие согласные звуки. Как называется этот процесс? (1 очко.)
- Какими буквами обозначается мягкость согласных звуков? (1 очко.)
- Какие слова нельзя разбить для переноса? (До 3 очков).
- Что общего в сочетаниях: чн, чк, нч, нщ, рщ, щн, ст, нт?
- 5. Слова-перевертыши.
- Ученику дали задачу написать слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. Он выполнил это задание так: тот, дед, шалаш. Правильно ли выполнено задание? (1 очко)
- 6. Информация к размышлению.
- Известному артисту МХАТа Е. Евстигнееву показали письмо пятиклассника (запись на доске): Я мечтаю снимаца в кино в роле Штирлеца или Дортаняна как Михаил Баярский.
- - Как вы думаете, он сможет стать артистом?
- - На это письмо мне тоже хочется ответить письменно.
- Евстигнеев берет ручку и пишет:
- - Никада!
- Почему так ответил Евстигнеев?
- Все вместе приходим к следующему выводу. Едва ли пятиклассник, допускающий так много ошибок, может стать актером: во-первых, он невнимателен и не знает, как правильно пишутся собственные имена его любимых артистов и героев популярных фильмов; во-вторых, он плохо учится, значит, у него нет силы воли, а ведь труд актера требует высокой культуры и больших усилий. Поэтому Е. Евстигнеев и написал ответ нарочно с ошибкой.
- Для оценки качества устной речи ребятам предлагается оценить ее образцы.
- В результате участники турнира приходят к выводу: в разговорной речи произношение слов нечеткое, торопливое, поэтому они сливаются и получаются ослышки; чтобы тебя правильно услышали и поняли, старайся произносить слова отчетливо, правильно использовать ударение, паузы, скорость речи.
- 7. Игра-упражнение.
- Игра первая: приставка или нет?
- I. Выделите приставки второй группы в словах.
- Разбитый, разваленный, разный;
- 2) расписание, растение, расколоть;
- 3) роскошь, роiерк;
- 4) воспринимающий, восковой;
- 5) исследовать, история.
- Игра вторая: прятки с приставками.
- II. Выде