Преподаватели средневековых университетов: статус, положение, функции
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
о вызывать воспитание не только будущего государя, но и студенчества, да и вообще подрастающего поколения. Это связано с тем, что в средневековых университетах занимались обучением, на воспитание никто не обращал внимание. Школяры отличались своенравностью и развращенностью, что и вызвало желание заняться воспитанием. В этой связи стоит упомянуть имена Виттарино да Фельре, Гаспарио Барциццо.
Так Конверсини да Равенна, преподаватель Падуанского университета, бы юристом при дворе Каррара в 1379-1392 гг.
Таким образом, мы видим, что профессорство открывало для многих людей к удачному жизнеустройству. Многие преподаватели средневековья. благодаря своей ученой степени, добивались высокого положения в обществе. Так же мы видим, что деятельность преподавателей не всегда была связанна с учительством. Многие посвящали себя научным изысканиям или находили практическое применение своим знаниям - работали врачами, воспитателями детей высокопоставленных особ, юристами, консультантами, занимали различные должности в административно-бюрократическом аппарате. Профессиональная деятельность, как правило, была не единственным, а то и не основным источником дохода интеллектуалов. Жить на одну зарплату было уделом лишь маргиналов умственного труда: или совсем бедных (как клерки Базоши и начинающие учителя школ), либо уж очень изощренных в своем искусстве (как прославленные гуманисты - секретари, или художники, которым, впрочем, часто перепадали пожалования государей или церковные доходы). Собственно, интеллектуалы со степенью или без оной всегда получали что-то еще, кроме гонораров с клиентов или жалования. Они владели недвижимостью, быть может, даже ранее купцов осознав всю привлекательность и сравнительную безопасность инвестиций в земли и дома (Бернардо Макиавелли лучше прочих пополанов расписывает пасторальные пре-лести своей виллы); они немного приторговывали, скупали ренты. Основные выгоды от их деятельности носили косвенный характер. Им был обеспечен престиж, их избирали на должности, им охотно давали в долг, они обладали связями и владели ценной информацией. Сам интеллектуальный труд ipso facto окутывал их ореолом уважения, наделяя добродетелями высшего порядка. И в этом была заслуга интеллектуальной элиты, университетской культуры и давних традиций сакрализации знания.
4.3 Участие магистров в общественно - политической жизни
Процесс укрепления университетов был частью эволюции, превращавшей большие университеты в политическую силу конца Средних веков. Они играли активную роль, выходя иной раз на первый план в борьбе между государствами; становились театром, на сцене которого разыгрывались жесточайшие кризисы, поскольку университетские нации вдохновлялись теперь национальным чувством, а сами университеты интегрировались в новые структуры национальных государств. Преподаватели университетов играли немалую роль и в общественной жизни. Особенно активными члены университетов становились в части утверждения своей социальной и политической ответственности в наиболее беспокойные периоды истории; в частности, в начале Великой схизмы они рассматривали себя в роли тех, кто может предложить приемлемые пути разрешения кризиса. Со временем они демонстрируют стремление играть важную роль в делах государства. Так, магистрам Университета Праги принадлежала заметная роль в богемском восстании 1419 г. Аналогичным образом и магистры Парижа предложили королю сотрудничество для содействия реформированию королевства во времена правления Карла VI, что послужило достаточным основанием для канцлера Джона Герсона, чтобы в своей большой речи в 1405 г. продемонстрировать ценность университета, который четырьмя своими факультетами представляет всю целостность доступного человеку знания, как в теоретическом, так и практическом измерении, и, кроме того, практикой приема в свои ряды представителей любой другой страны и государства выступает в роли микрокосма всего общества, а, следовательно, является лучшим интерпретатором идеи общей пользы. Студенты и магистры проявили большую активность и во время Религиозных войн. Множество студентов и магистров приняли участие в восстании гугенотов 1562 г., хотя большая их часть была на стороне католических войск Блеза де Монлюк. С. Кассань-Брукэ отмечает, что хотя в университете, как и в самой Тулузе, большинство было на стороне католиков, быстрое распространение протестантизма среди студентов и магистров было закономерным. Они состояли в католическом городе социальную группу, открытую новым теориям. Очень часто религиозные конфликты накладывались на старые конфликты между студентами и горожанами, между нациями, между отдельными колледжами, магистрами.
В XV в. в Чехии началось общественное движение социального характера, идеологией которого было реформация церкви. Вождем данного движения был профессор Пражского университета Ян Гус. Среди соратников Яна Гуса было много преподавателей Пражского университета. К ним принадлежал в частности Иероним Пражский, который проводил в жизнь идеологию реформации путем диспутов, организацией протестных действий сторонников реформации и некоторых других акций. Он сыграл важную роль данном движении и оказал существенное влияние на его исход.
О какой пользе науки может идти речь, - задавался вопросом Герсон, - если она не связана с действием?тАж Каждый изучает что-то не только, чтобы знать, но и для того, чтобы демонстрирова