Подготовка будущих учителей к использованию игровых технологий
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ении коммуникативных барьеров. Развитие вербальных и невербальных средств общения при реализации игровых технологий. Обучение конструктивному разрешению конфликтов в процессе проигрывания ролевых ситуаций. Развитие приемов сознательного воздействия на индивида или группу (убеждение, внушение) в процессе реализации игровых технологий. Эмоциональное напряжение, психологическое заражение в игровых ситуациях. Игра как средство сплочения группы. Диагностические возможности игровых ситуаций в групповых процессах. Учет социально-психологических характеристик положения индивида в группе (статус, позиция, роль и др.) при реализации игровых технологий. Использование социально-ориентированных игр для развития групповых процессов. Учет типа и стиля лидера при распределении ролей в деловых, ролевых играх. Включение элементов дискуссий в игровые технологии. Игра как средство оптимизации психологической атмосферы группы. Игровая деятельность как средство развития социальной группы. Создание ситуаций успеха при реализации игровых технологий. Применение игровых технологий для коррекции отношений личности и группы. Учет типов личности при распределении ролей в деловых и ролевых играх. Функция социализации личности в игровой деятельности. Адаптационная функция игры.Название психологических дисциплинУчебный материал, используемый при формировании игровой компетентностиИгровая компетентностьПедагогическая психологияПсихология деятельности и личности учителяСоциализация, взросление и профессионализация в образовательных процессах. Связь образования и психического развития человека как теоретическая проблема. Основные подходы к пониманию взаимосвязи обучения и развития в истории психологии. Учение Л.С. Выготского о взаимосвязи обучения и развития. Основные понятия психологии обучения. Обучение как форма передачи-освоения знаний, умений, навыков, способов деятельности. Основные психологические теории учения и обучения. Психологические основы программированного и проблемного обучения. Воспитание как процесс передачи-освоения ценностей, норм, образцов поведения и деятельности в обществе и культуре. Понимание воспитания как процесса целенаправленного формирования личности в психологии. Психологические теории воспитания человека (Л. Колберг, К. Роджерс, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн и другие). Строение педагогической деятельности по составу действий: гностический, проектировочный, конструкторский. Педагогические способности и их структура. Психология личности педагога. Идеальная модель личности педагога как совокупности профессионально значимых качеств. Основные классификации личностных свойств педагога. Основные типологии личности учителя в психологии. Педагогическое творчество. Психологические вопросы становления личности педагога-профессионала. Понятие о педагогической позиции. Психология педагогического общения. Стили педагогического общения.Развивающие и образовательные возможности различных игровых технологий (деловых, сюжетно-ролевых, имитационных и др.). Усвоение ценностей, норм, образцов поведения в процессе игровой деятельности. Развитие педагогических способностей (коммуникативных, гностических, проектировочных, прогностических и др.) в процессе игровой деятельности. Развитие профессионально значимых качеств учителя (толерантности, эмпатии, рефлексии, ответственности и др.) при организации образовательных игр. Педагогическое творчество, его развитие при реализации игровых технологий. Демократический стиль педагогического общения - основа применения игровых технологий.
Название педагогических дисциплинУчебный материал, используемый при формировании игровой компетентностиИгровая компетентностьОбщая педагогикаПедагогика как наука. Её предмет, функции и задачи. Основные категории педагогики. Ребёнок как объект и субъект образовательного процесса Целостный педагогический процесс как единство обучения и воспитания. Сущность процесса обучения, его образовательная, воспитательная и развивающая функции. Содержание образования, его культурологический характер. Стандартизация образования. Методы и средства обучения. Инновации в образовании. Современные педагогические технологии. Формы организации учебного процесса Контроль в управлении учебной деятельности школьников. Воспитание в педагогическом процессе. Содержание воспитательного процесса. Средства воспитания Теория и практика воспитательных систем. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личностиПредмет педагогики. Основные ее категории: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Система педагогических наук. Социальная педагогика. Коррекционная педагогика. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. Инновационные процессы в педагогике. Источники педагогического знания. Традиции и преемственность в развитии идей гуманной педагогики. Проблемы интеграции отечественной педагогики в мировой педагогический процесс. Инновации в образовании. Типы инноваций. Критерии педагогических инноваций. Общее понятие о педагогической антропологии и ее роли в повышении эффективности педагогического процесса. Особенности процесса формирования человеческой личности. Периоди