Педагогические условия нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ользованию игровой деятельности с целью ознакомления дошкольников с экономикой, в частности в нравственно-экономическом воспитании.
Необходимость выделения игровых методов возникла исходя из особенностей детей дошкольного возраста. Учитывая то, что у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление и основной вид деятельности - игра, всю работу по экономическому воспитанию исследователи предлагают выстраивать в игровой форме (Смоленцева А.А., Кларина Л.М., Шатова А.Д., Курак Е.А. и др.).
Козлова С.А. Куликова Т.А. выделили классификацию методов, в которой игровые методы занимают отдельное место:
наглядные методы;
практические методы;
словесные методы;
игровые методы и приемы.
Авторы классификации отмечают важную роль игровых методов: Достоинство игровых методов и приемов обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью. Решение учебной задачи в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной энергии, с минимальными волевыми усилиями. (15,238)
Несмотря на то, что ситуация игры - ситуация условная ( как будто я папа, иду на работу, покупаю продукты и т.д.), дети постоянно закрепляют знания о жизни людей, их труде в повседневных играх (творческих, сюжетно-дидактических, дидактических и др.). Ежедневные игры с игрушками и другими игровыми материалами закономерно iитать источником усвоения детьми целого ряда экономических понятий, в том числе и усвоение, правил обращения с ними.
Но обратимся к игровым методам, предложенным авторами программ, а также педагогами-практиками, работающими по внедрению экономического воспитания в работу с детьми старшего дошкольного возраста.
При исследовании программ мы обнаружили явное преобладание среди других игр - дидактических, в том числе сюжетно-дидактических.
Данные игры используют все исследователи: Рыльцова Л., Кларина Л., Савкусанова Л., Парфенова Т., Клюшина Н., Нарушева Г., Курак Е., Шатова А., Смоленцева А. и др.. (См. приложение )
Дидактическая игра - это вид игры, организуемой взрослым для решения обучающей задачи. (24,183)
Среди дидактических игр различают игры в собственном смысле слова и игры-занятия, игры-упражнения. Первые строятся на основе автодидактизма и самоорганизации детей. Вторые организуются и проводятся взрослыми и без них не существуют.
Для дидактической игры, как и для любой игры с правилами. Характерно наличие игрового замысла или игровой задачи. Существенным элементом дидактической игры являются правила. Выполнение правил обеспечивает реализацию игрового содержания, помогает осуществить игровые действия и решить игровую задачу. Таким образом, ребенок в игре учится непреднамеренно (автодидактизм - Усова А.П.). Дидактические игры способствуют упражнению детей в применении знаний, более глубокому их усвоению. (6,131)
Рассмотрим примеры применения дидактических игр в формировании экономических представлений у детей.
Дидактические игры могут быть использованы в качестве одного из методов:
проведения занятий (6,119);
К примеру, игру А ну-ка, деньги, стройтесь в ряд! можно использовать на занятии с использованием игровых приемов Путешествие в прошлое денег. С помощью этой игры дети могут познакомиться с монетами разного достоинства.
Дидактические игры Необитаемый остров, Карта путешественника, Путешествие используются на занятиях по основам здорового образа жизни (Савкусанова Л., Парфенова Т., Клюшина Н.). Через эти игры дети знакомятся с тем, что необходимо брать с собой в поход, самое необходимое для выживания, учатся расiитывать самый удобный и экономный маршрут.
Игра Подбери витрины магазинов, где дети соотносят продукцию, которую продают в магазине с изображением на витрине можно провести на занятии, посвященном знакомству с магазином (Курак Е.А.).
проведения индивидуальной работы ( 6,119);
Например, дидактическая игра Подбери однокоренное слово Эта игра призвана упражнять детей в подборе однокоренных слов к основным экономическим понятиям: экономия, бюджет, бухгалтер, компьютер, выгода, доход, бережный и др.
Другая игра Назови правильно способствует закреплению обобщающих понятий. Эти игры предлагают Рыльцова Л., Гриченко Н., Морозова И., Денисова Е..
Нарушева Г. использует игру Монетный двор, где дети сами изготавливают монеты из бумаги.
В игре Покажи правильно монетку с помощью индивидуальной работы можно увидеть, насколько уверенно и правильно ориентируется ребенок среди монет. Эта работа поможет в дальнейшем ребенку при наборе монет для покупки, при проверке сдачи, что часто вызывает у детей сложность, а порой негативное отношение к такого рода действиям и не желание делать покупки.
формой организации самостоятельной познавательной деятельности детей (6,119);
Смоленцевой А.А. предложены игры Кем быть?, Обмен, Семейный бюджет, Маленький покупатель.
Нарушева Г. использует в работе игру Магазин, Курак Е. и ШатоваА. - Назови профессию.
Например, дидактическая игра Сколько стоит?. В данной игре предполагается, что будут включены все дети. Детям предлагается один предмет в коробке, им необходимо при походе с родителями в магазин посмотреть, сколько стоит этот предмет. На следующий день с детьми обсуждае?/p>