Педагогические условия нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ровать теоретическую литературу по проблеме нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет.
Выявить особенности нравственно-экономической воспитанности детей 6-7 лет.
Разработать педагогическую технологию нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности.
Использована комплексная методика исследования, включающая анализ психолого-педагогической литературы; педагогический эксперимент, наблюдение, беседы; метод математической обработки данных.
Практическая значимость исследования:
Разработана и апробирована система игр, обеспечивающая поэтапное нравственно-экономическое воспитание детей 6-7 лет;
Предложена методика педагогической диагностики нравственно-экономической воспитанности детей.
Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности
.1 Понятие экономическое воспитание
В последнее десятилетие отечественная наука и практика обратились к изучению роли экономики в формировании личности.
Когда же следует начинать знакомство с экономикой?, С какого возраста человек должен узнать о мире экономических отношений?, Можно ли говорить об экономическом воспитании самых маленьких детей? - вопросы, волнующие педагогов.
Экономическая жизнь общества многогранна и невозможно охватить все ее стороны. Особо важны те ее аспекты, которые затрагивают жизненный опыт детей на разных возрастных ступенях.
В исследованиях Клариной Л., Шатовой А., Смоленцевой А., и других педагогов отмечено, что в изменяющихся условиях современной общественной жизни непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать уже с дошкольного возраста,- когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.
Приобщение детей к экономике, первоначальное экономическое образование рассматривается учеными как один из факторов экономической социализации, оказывающий огромное влияние на складывающиеся отношения ребенка к материальным и духовным ценностями в целом на становление личности ребенка (Козлова Е.В., Козлова С.А., Журавлев А.В., Дробышева Т.В.).
Вместе с тем на сегодняшний день приходится констатировать, что на практике экономическое образование сводится главным образом к обучению. В связи с этим необходимо обратиться к рассмотрению таких понятий как экономическое образование и экономическое воспитание.
Под экономическим образованием понимается процесс формирования элементарных экономических представлений, знаний, понятий в соответствии с возрастными возможностями обучающихся.(38, с.35).
Практика также показывает, что речь идет, прежде всего, об обучении и оно направлено на формирование экономических знаний. Какое влияние они оказывают на личность ребенка, что происходит в результате усвоения этих знаний, не всегда ясно.(38, с.26)
Экономическое воспитание в некоторых исследованиях трактуется как систематическое, целенаправленное воздействие с целью формирования у членов общества знаний, умений и навыков, потребностей и интересов, стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования в условиях рыночной экономики.(23, с.76)
Однако в такой трактовке не обозначен важный аспект, касающийся формирования отношения и ценностных ориентаций воспитуемых. На наш взгляд наиболее оптимальным будет содержание определения экономического воспитания, данного Шатовой А.Д.
Экономическое воспитание - это результат экономического просвещения, способствующего формированию хозяйского отношения к материальным и духовным ценностям и становлению начал ценностных ориентаций.(38, с.36)
Действительно, экономическое воспитание в его традиционном понимании как процесс формирования экономического мышления, развития деловых качеств, общественной активности и предприимчивости лишь отчасти применимо к дошкольникам в силу возрастных особенностей их психического развития. Шатова А.Д. полагает, что смысл работы по экономическому воспитанию состоит в том, чтобы привить детям правильное отношение к тому, что сделали и делают для них взрослые, уважение к труду людей, благодаря которому создан предметный мир.
Анализ современных программ по экономическому воспитанию позволил определить также цель экономического воспитания дошкольников.
Цель экономического воспитания - это воспитание дошкольника социально адаптированной личностью, умеющей ценить результаты труда взрослых. Особенно близких ему людей, непосредственно проявляющих заботу о нем, ценить блага детства и быть разумным потребителем этих благ. (38,4)
При этом экономическое воспитание дошкольников не только приближает ребенка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящих ситуациях, и формирует деловые качества личности, но и обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой. (34,5)
Следует также указать, что дать детям представления об экономике и ее закономерностях это не дань моде, а необходимость, трактуемая обществом. (39,4)
С какого же возраста следует начать формирование экономических представлений у детей?
Оптимальным для решения задач экономического воспитания iитают старший дошкольный возраст (6-7 лет) и Козлова С.А.., Ледовских Н.К., Калишенко В.Д. (22,91)
Экономическое воспитание основано на психологических особенностях дошкольн?/p>