Педагогические условия нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ом блоке "Что купят быстрее?" решает цель - упражнение детей в определении зависимости между качеством товара и его ценой. С понятием "брак" детей познакомили на занятии, необходимо было уточнить представления детей о том, что товар с браком стоит дешевле, так как имеет какие-либо неисправности или дефекты. Игра строилась по принципу игры "Найди отличия". Данная игра, хотя и не сложна, но реализует важную цель. В процессе игры дети научились отличать вещи с браком и качественные вещи, при этом они определяли, что купят быстрее и почему. Дети четко усвоили отличительные особенности таких вещей.
Подвижная игра "Покупки" была использована нами для формирования у детей представлений о том, что товар может продаваться в разных местах. Дети проявляли очень большой интерес к данной игре. В игре необходимо было "купить" обозначенное количество назначенного "товара". Побеждал тот, кто первым нашел товар, при этом место расположения товара всегда менялось. Реплики детей о том, что товар нельзя класть рядом друг к другу, потому что он в разных магазинах, позволяет утверждать, что цель данной игры была реализована.
Сюжетно-ролевая игра "Кондитерская фабрика" стала обобщающим этапом данного блока. Здесь дети применили полученные экономические представления о труде, о профессиях, о результатах труда, о качестве товара в практической деятельности. Следует отметить, что в игре были задействованы все дети, находящиеся в группе, игра проводилась во вторую половину дня. Мы предложили детям поиграть в новую для них игру "Кондитерская фабрика", что очень заинтересовало их. Всех детей интересовало и само название игры, так как никто из детей не имел представления о том, что такое кондитерская фабрика. Мы пояснили, что это место, где изготавливают разнообразные сладости. Далее мы обозначили основные профессии, которые будут задействованы в игре, в зависимости от желания ребенка он назначался на ту или иную должность: продавец, водитель, сортировщики конфет, покупатели. Сразу вместе с детьми определялись результаты труда каждой из профессий: продавец - проданный товар, водитель - доставленный груз, сортировщики - упакованный товар. Дети проявляли активность и инициативу в распределении ролей и подготовке необходимого материала. В начале все дети вырезали обертки для конфет. В процессе ручного труда особое внимание детей уделялось тому, как необходимо вырезать, то есть показывался пример педагогом экономного вырезания. Также для игры нами были закуплены конфеты без оберток, которые и сортировали дети, затем покупали. После сортировки конфет детьми, все вместе оценивали результат их труда, обсудили их качество. Далее мальчики - водители перевозили груз в магазин, где их уже ждали продавцы. Остальные дети, которые были заняты в сортировке, получали от нас зарплату, по 1 рублику за работу. Водители также подучили свою заработную плату. После этого все дети практиковались в покупке, в обращении к продавцу, в создании очереди, и соблюдении правил этикета в очереди.
Итак, данная игра являлась заключительной в данном блоке. Дети практиковались в отражении своих представлений в игровой деятельности. Активная позиция детей проявлялась в вырезании оберток для конфет, в выборе профессии.
Таким образом, мы iитаем, что реализовали поставленные цели первого блока обучающего этапа формирующей работы - "Труд". Дети с увлечением играют в новые игры. Мы познакомили детей с разнообразием профессий, упражняли в различении инструментов, трудовой и игровой деятельности.
Так мы перешли к следующему второму тематическому блоку "Деньги. Цена.", который состоит из занятия "Музей денег" и дидактических игр: "Покажи правильно", "Разменный автомат", "Что дороже, что дешевле?", "Отгадай, сколько стоит". Все игры и занятие в данном блоке были направлены на обобщение представлений детей о деньгах, о цене товаре, о деньгах разного достоинства, о разнообразии цен.
На примере проведенного занятия и игр рассмотрим формирование у детей экономических представлений о деньгах.
Целью занятия "Музей денег" было сформировать представления о деньгах, о цене товара. Данное занятие было необходимо также для знакомства детей с историей возникновения денег, чтобы отношение детей к ним было более осознанным. Время проведения - первая половина дня. В занятии приняли участие все дети группы. Началось занятие с вводных вопросов: "Любите ли вы ходить в магазин?". Все дети без исключений ответили: "-Да!". Данный вопрос вызвал положительные эмоции у детей. Далее обсуждалось понятие "цена" (-это количество денег, которое покупатель должен уплатить продавцу, чтобы приобрести товар). Так как понятие сложное, детям было предложено написать свою цену на товар, который им был предложен в изображении на индивидуальной карточке. (см. ПриложениетАж). Благодаря этому заданию мы обнаружили полное не знание детьми объективных цен. Все цены были превышены. В процессе занятия детям задавались вопросы для рассуждений: "Зачем нужны деньги?" После чего мы напоминали детям о том, что к деньгам, как и к другим вещам необходимо относиться бережно - нельзя рвать, выбрасывать. Далее детям предлагалось посетить "Музей денег" (находится в группе), где представлены древние деньги. После рассмотрения "картин" детям предлагалось вернуться на свои места и поиграть в игру "Древний рынок", где каждый из детей - представитель какого-либо племе?/p>