Педагогические условия нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
достигли, проводя последовательную и целенаправленную работу, покажет контрольный эксперимент.
3.3 Результаты контрольного этапа исследования
В данном параграфе представлены результаты контрольного эксперимента.
Целью контрольного эксперимента является выявление эффективности созданных педагогических условий, проверка правильности выдвинутой гипотезы.
Методика контрольного этапа исследования аналогична сериям констатирующего эксперимента.
Материалы настоящего параграфа свидетельствуют о заметных положительных изменениях в развитии нравственно-экономической воспитанности у детей подготовительной группы, которые произошли в ходе формирующего эксперимента. Повышение уровня нравственно-экономической воспитанности детей отмечается по всем показателям.
Результаты исследования экономических представлений у детей показали значительный рост. Представления характеризуются большей полнотой, ясностью и точностью, в связи iем можно говорить о системности полученных знаний. (см. ПриложениетАж). Исходя из результатов контрольного исследования и, сопоставив их с результатами констатирующего этапа, мы сделали следующие выводы.
По сравнению с констатирующим этапом исследования вопросы не вызвали у детей затруднений. Все дети старались дать ответы. Качество ответов улучшилось. Ответы "Не знаю" практически отсутствовали. Это свидетельствует о повышении экономических представлений у детей. Однако дети по-прежнему затрудняются в назывании всех основных функций товара: покупка, продажа, изготовление; характеристики экономного человека; значение цены. Значительно улучшились ответы в вопросах: о заработной плате, о товаре, о профессиях, о том, кто должен трудиться.
Наглядно результаты данного этапа исследования можно представить в таблице. (см. Таблица 6)
Таким образом, мы можем в результате эксперимента констатировать выявление 2 уровней развития экономических представлений:
% детей - низкий уровень;
% детей - средний уровень;
% детей - высокий уровень.
Таблица 6 - Уровень развития экономических представлений у детей 6-7 лет
Ф.И. ребенка123456789Средний баллУровень1.Саша К.2323333332,7Высокий2.Рома М. 2333332312,5Высокий3.Денис П.3323221312,2Средний4.Юля Ч.2323131221,8Средний5.Женя С.2222132211,8Средний6. Лера С.2231232312,1Средний7.ХристинаС.2233131312,1Средний8.Аня И.3223212322,2Средний9.Дима Ж. 3231223232,3Средний10.Никита А.2332132212,1Средний11.Маша С.2223323312,3Средний12.Рома Д.2333222212,2Средний13.Саша З.2323221322,2Средний14.Саша Коз.2221133211,8Средний15.Алена С.2233122312,1СреднийЭти результаты позволяют нам сделать вывод, что проведенная формирующая работа позволила нам сформировать у детей ясные, полные экономические представления.
Динамику развития экономических представлений у детей 6-7 лет можно представить в таблице 7.
Таблица 7 - Динамика развития экономических представлений у детей 6-7 лет
Этап исследованияНизкий уровеньСредний уровеньВысокий уровеньКонстатирующий эксперимент67%0%Контрольный эксперимент0%
Следующая методика была направлена на выявление уровня развития представлений о нравственно-экономических нормах. В результате беседы, мы выявили, что у детей представления приобрели более целостный характер. Ответы детей в сравнении с констатирующим этапом исследования стали более полными и включают точный выбор характеристики поведения - положительное или отрицательное, а также четкое объяснение возможных последствий данного поведения (см. ПриложениетАж). Ситуации у детей не вызывали особых затруднений. В целом наблюдается улучшение качества ответов. Дети оперируют понятиями: "экономить", "беречь", "деньги", "цена". Представления о нравственно-экономических нормах поведения лучше всего у детей выражаются в ситуациях наиболее близких им самим: ситуации с бережным, небрежным отношением с книжкой, с игрушкой.
Результаты данного этапа исследования можно представить в таблице 8.
Так по итогам контрольного этапа исследования дети распределены по следующим уровням:
% детей - низкий уровень;
%детей - средний уровень;
% детей - высокий уровень.
Таблица 8 - Уровень развития представлений о нравственно-экономических нормах у детей 6-7 лет
Ф.И. ребенка1234567Средний баллУровень1.Саша К.33333232,8Высокий2.Рома М. 22322322,2Средний3.Денис П.23322222,2Средний4.Юля Ч.33232232,5Высокий5.Женя С.33322132,4Средний6. Лера С.33333322,8Высокий7.ХристинаС.32322222,2Средний8.Аня И.22233332,5Высокий9.Дима Ж. 23323232,5Высокий10.Никита А.33223122,3Средний11.Маша С.33123232,4Средний12.Рома Д.22222332,2Средний13.Саша З.33333322,8Высокий14.Саша Коз.13332132,2Средний15.Алена С.33222222,2Средний
Эти результаты позволяют нам говорить об эффективности проведенной формирующей работы.
Динамику развития представлений о нравственно-экономических нормах у детей мы представили в таблице 9.
Таблица 9 - Динамика развития представлений о нравственно-экономических нормах у детей 6-7 лет
Этап исследованияНизкий уровеньСредний уровеньВысокий уровеньКонстатирующий эксперимент0%Контрольный эксперимент0%Изучение проявлений нравственно-экономической воспитанности у детей показало, что после проведенной формирующей работы у детей значительно изменилось поведение, чаще стало проявляться бережное отношение к своим вещам (игрушкам, одежде, результатам труда). Дети подмечают не экономное или не бережное отношение других детей. Часть детей стали чаще проявлять бережное отношение к чужим результатам труда. Дети научились выдвигать обоснованные тр?/p>