Особенности развития произвольного внимания глухих учащихся начальной школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
эффективности воспитания внимания, имеет большое психологическое и педагогическое значение. Исследование указанных вопросов и явилось предметом и целью нашего исследования.
Таким образом, проблема развития произвольного внимания глухих детей и эффективного воздействия на процесс его совершенствования представляется актуальной.
Решение этой проблемы составляет цель исследования.
В соответствии с поставленной целью определены задачи исследования:
- провести анализ общей и специальной психолого-педагогической литературы по проблемам исследования развития произвольного внимания глухих;
- определить наиболее эффективные психолого-педагогические условия совершенствования произвольного внимания глухих детей;
- разработать адекватные приемы повышения эффективности произвольного внимания глухих детей;
Объектом исследования - выступает процесс формирования произвольного внимания у глухих учащихся.
Предмет исследования - особенности развития произвольного внимания глухих детей, его устойчивости и переключения в условиях специально организованного процесса обучения.
В основу исследования была положена гипотеза: введение определенной целевой установки, направленной на улучшение количественных и качественных показателей работы способствует эффективности устойчивости и переключения внимания.
Методологической основой исследования явились положения о ведущей роли деятельности в развитии и формировании человека, учение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения и "зоне ближайшего развития", представление о структуре дефекта, личностно-деятельностный подход, придающий большое значение мотивационному фактору в развитии всех психических процессов.
Основными методами исследования являлись:
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; опыта работы школ для глухих детей; наблюдение за деятельностью сурдопсихологов и детей с нарушенным слухом в процессе обучения;
- проведение индивидуального констатирующего эксперимента;
- статистический анализ полученных результатов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная система работы по повышению эффективности становления произвольного внимания школьников содействует выработке оптимальных способов переработки материала, которая обуславливает его длительное хранение.
Организация исследования. Экспериментальной базой служили ГОУ ТОС (К) О школа-интернат для глухих и слабослышащих детей г. Тулы и общеобразовательная школа № 53 г. Тулы.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается методологическим подходом, опирающимся на использование современных достижений психолого-педагогической науки, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логике исследования, сочетанием качественного и количественного анализа экспериментального материала, опытно-экспериментальной проверкой гипотезы и практических рекомендаций, реализацией материалов исследования в системе учебно-воспитательной работы в среднем звене специальной школы.
На защиту выносятся следующие положения:
поражение слухового анализатора глухих учащихся сказывается на познавательной деятельности, что в определенной мере отражается и на развитии у них и произвольного внимания - устойчивости и переключения;
в процессе обучения различия между глухими и слышащими учащимися в уровне развития произвольных форм внимания сглаживаются;
введение, с учетом особенностей развития познавательной деятельности и речи глухих учащихся, определенной целевой установки, направленной на улучшение количественных и качественных показателей работы, способствует повышению эффективности устойчивости и переключения внимания. При этом наиболее действенной является установка на улучшение качественных показателей. Выполнение этой установки приводит к улучшению скоростных показателей.
Глава 1. Проблема и методы исследования
1.1 Проблема произвольного внимания в общей и специальной психологии
Внимание являлось одним из первых объектов исследования в экспериментальной психологии. Разработкой проблемы внимания занимались такие видные ученые как В. Вундт, Э. Титченер, У. Джемс, Т. Рибо, Н.Н. Ланге и др.
Большое значение для понимания физиологических основ внимания имели работы выдающихся русских ученых И.М. Сеченова и И.П. Павлова,
А.А. Ухтомского.
Следует также отметить, что проблема внимания уже давно интересовала ученых-педагогов. Так, выдающийся педагог К.Д. Ушинский большое значение придавал вопросам, связанным с воспитанием внимания детей. Ученый iитал внимание одним из самых важных факторов эффективности психической деятельности в процессе обучения.
Значение внимания и его сущность раскрывается во многих трудах отечественных психологов (Е.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, А.Н. Леонтьев, И.В. Страхов, и др.).
Проблема внимания исследуется в нескольких направлениях:
- разрабатываются вопросы теории внимания (Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев и др.),
- исследуется роль внимания в различных видах деятельности (А.П. Розова, К.К. Платонов, А.А. Макагонова, Л.С. Нерсесян, А.Ц. Пуни, В.И. Страхов и др.),
- изучаются вопросы физиологических механизмов внимания (П.К. Анохин, Е.Н. Соколов, Е.Д