Особенности психологической готовности к школьному обучению детей с разными типами темперамента
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?штейн). Цель: диагностика логического мышления и речи;
методика экспресс - диагностики интеллектуальных способностей (адаптация А.Г. Лидерса). Цель: диагностика интеллектуального развития ребенка [26; с.10-16].
. методики диагностики произвольности и самоконтроля:
Домик (Н.И. Гуткина). Цель: диагностика умения ориентироваться на образец, точно скопировать его, развитие произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсорно - моторной координации и тонкой моторики руки;
Да и нет (Н.И. Гуткина). Цель: диагностика умения действовать по речевой инструкции взрослого [26; с.16-20].
. методики диагностики общения и умения сотрудничать со взрослыми, сверстниками и собой:
Лабиринт (Е.Е, Кравцова). Цель: изучение сотрудничества детей со сверстниками;
Колдун (А.Л. Венгер, К.И. Поливанова). Цель: изучение особенностей, учебного сотрудничества с взрослыми, отношения ребенка к взрослому и предлагаемым со стороны взрослого задачам;
Ступеньки (В.Г. Шур). Цель: диагностика самооценки [26; с.20-24].
. методика диагностики фонематического слуха: Звуковые прядки (Н.И. Гуткина). Цель: диагностика фонематического слуха [26; с.24].
Таким образом, диагностика, предлагаемая Т.Е. Черноковой, содержит наиболее эффективные и широко используемые в практике психологов ДОУ и школы методики, позволяющие изучить все компоненты психологической готовности ребенка к школьному обучению.
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА
2.1.Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента
Цель исследования: выявить и описать особенности психологической готовности к школьному обучению детей с разными типами темперамента.
Для реализации поставленной цели важно решение следующих задач:
.изучить описать особенности психологической готовности к школьному обучению детей с разными типами темперамента.
.изучить индивидуально-типологические особенности детей подготовительной группы
.составить рекомендации педагогам и родителям по подготовке к обучению в школе детей с разными типами темперамента.
Работа проводилась в МОУ Школа-сад № 77 г. Архангельска. Всего в исследовании приняло участие 24 ребенка, среди них 17 девочек и 7 мальчиков. Все дети посещают подготовительную группу; состояние психического и физического здоровья детей соответствует возрастной норме.
В работе использовались следующие методы: тестирование, анкетирование, беседа, метод количественной и качественной обработки данных, а также следующие методики:
. Личностный детский опросник Айзенка (Приложение 1).
. Анкета для родителей на определение типа темперамента ребенка (Приложение 2).
. Вводная диагностическая беседа с ребенком (Приложение 3).
. Методика диагностики мотивации учения Рассказ (Приложение 4).
. Методики диагностики произвольности и самоконтроля: Домик, Графический диктант, Да и нет (Приложение 5).
. Методики диагностики общения и умения сотрудничать со сверстниками: Лесенка, Лабиринт. (Приложение 6).
Таким образом, данные методики позволяют выявить и описать особенности психологической готовности к обучению в школе детей с разными типами темперамента и составить рекомендации педагогам и родителям по подготовке к обучению в школе детей с разными типами темперамента.
2.2 Изучение индивидуально-типологических особенностей (тип темперамента) детей подготовительной группы
В ходе констатирующего эксперимента были изучены индивидуально-типологические особенности, а именно тип темперамента, детей подготовительной группы.
Тип темперамента определялся по личностному детскому опроснику Айзенка.
Т. к. типы темперамента личности по классификации И.П. Павлова соотносятся со шкалами опросника Айзенка, то, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, мы вывели показатели темперамента детей.
Эти данные были сопоставлены с данными анкеты для родителей на определение темперамента ребенка и были получены следующие результаты:
Рис.1. Распределение типов темперамента в подготовительной группе
Таким образом, в ходе изучения индивидуально-типологических особенностей детей подготовительной группы выяснилось, что 50% всех обследованных детей (12 человек) оказались сангвиниками, 30% (6 человек) - флегматиками, 10% (3 человека) - меланхоликами и 10 % (3 человека) - холериками.
2.3 Выявление и описание особенностей психологической готовности к школьному обучению детей с разными типами темперамента
В ходе констатирующего эксперимента мы изучили следующие компоненты психологической готовности к школьному обучению детей сангвинического, холерического, флегматического и меланхолического темпераментов: мотивация учения, интеллектуальное развитие, произвольность и самоконтроль, общение и умение сотрудничать со сверстниками.
Для выявления и описания особенностей психологической готовности к обучению в школе детей с разными типами темперамента результаты, полученные у сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов в ходе эксперимента, сравнивались между собой.
1)Вводная диагностическая беседа с ребенком
Цель: установление эмоционального контакта с ребенком, создание адекватного отношения к работе и выявление