Особенности обучения детей в билингвальных условиях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
г в комнату вошел наш папа. Он сказал: - Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве. И папа подошел к елке и потушил все свечи. Потом сказал: - Моментально ложитесь спать. А завтра я все игрушки отдам гостям. И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор не съел чужого яблока и не разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный.
Учитель: - Зачитайте, как вы предполагали, чем закончится рассказ?
Ученики: - Всем стало грустно, когда ушли гости.
Стадия Рефлексии (10 минут).
Учитель: - Вернемся к началу прогноза и посмотрим, сбылись ли предположения?
Учащиеся зачитывают прогноз, и что произошло на самом деле, сравнивают и делают выводы.
Ученики: - Что-то угадали, а что-то не сбылось.
Беседа о прочитанном тексте, размышления над поступками героев рассказа.
Учитель: - Могла ли мама избежать скандала, неприятностей?
Ученики: - Да ей не нужно было ссориться с гостями.
Она правильно сделала, что отдала паровозик мальчику.
Учитель: - Кого вы считаете виновником всех неприятностей и почему?
Миньке не надо было лезть к мальчику. Считаю, что он виноват.
Минька не прав, не надо было откусывать яблоко. Все началось с этого.
Лельке и Миньке надо было извиниться перед гостями, во всем виноваты они.
Без разрешения не надо было трогать сладости.
Учитель: - Предлагаю в течение 3-4 минут записать свое мнение о том, правильно ли поступил отец? Объясните, почему вы так считаете.
Свободное письмо в течение 3-4 минут. По желанию учащиеся зачитывают ответ.
Учитель: - Попробуйте представить себя на месте любого героя. Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации, и что бы предприняли? Об этом мы поговорим на следующем уроке. Благодарю всех за интересно проведенный урок.
Завершает урок самооценка учащихся (Приложение 3).
Анализ урока в таблице 4:
Таблица 4
+-Работают активно, заинтересованно. Следят за чтением учителя. Прогнозируют события. Ориентируются в тексте, находят нужную информацию. Делят текст на смысловые части. Заполняют таблицу прогнозирования Письменно излагают свои мысли, размышляют над поступками героев. Объективно оценивают свою работу на уроке.Из-за разного темпа чтения не все одинаково ориентируются в тексте. Есть затруднения в заполнении таблицы прогнозирования. (3 учащихся). Недостаток времени на уроке из-за разного темпа письма при заполнении таблицы прогноза.
Конспект урока № 2
Тема: Чтение В. Даль Старик - годовик, З. Трофимова Снег - что это такое?, В.Архангельский А что еще случается зимой?.
Основные понятия: водяные пары, хлопья снега, град, иней, гололед, изморозь.
Учебный результат (требования стандарта):
- осознанно читать текст;
- пояснять содержание прочитанного текста;
- подробно пересказывать прочитанный текст;
- пояснять значение незнакомых слов;
- использовать словари, детские энциклопедии для нахождения нужной информации;
- сотрудничать, оценивать результаты своей работы.
Деятельность учащихся (конечный результат):
- читает и передает содержание прочитанного текста;
- используя наглядность, словарь, поясняет значение незнакомых слов;
- работает в группе, оценивает результаты своей работы.
Ресурсы: Э. Райт, С. Соцкова День за днем - учебное пособие, стр. 108, 109, 112., C. И. Ожегов Словарь русского языка, А-4, фломастеры, цветные карандаши.
Стадия Вызова (8 минут )
Учитель: - Отгадайте загадку: Снег на полях, лед на реках, вьюга завывает, когда это бывает?
Ученики: - Зимой. В феврале.
Учитель: - Правильно. Назовите, пожалуйста, зимние месяцы.
Ученики: - Декабрь, январь, февраль.
Учитель: - Каждый из вас возьмет полоску с названием месяца и сядет за стол с таким же названием на табличке.
Ученики делятся на группы и занимают свои места за столами. ( Приложение 3)
Учитель: - Обсудите в группах и схематично изобразите, что вы знаете о зиме?
Работа в группах, построение „Паука. Презентация каждой группы. (Приложение 3).
Стадия Осмысления(20 минут)
Учитель: - Вы уже много знаете о признаках зимы. Предлагаю, каждой группе пополнить свои знания, внимательно прочесть свой рассказ и зарисовать его. Затем каждый участник группы, глядя на рисунок, расскажет содержание прочитанного текста. У кого это получится лучше, тот и будет гидом.
1 группа. Чтение рассказа Старик - годовик (Приложение3). Обсуждение прочитанного текста.
Ученики: - Я знаю, здесь рассказывается о временах года. Четыре крыла - это четыре времени года.
Нет, это четыре недели в месяце, потому что потом говорится, что „в каждом крыле по семи перьев, а перья - это 7 дней в неделе.
Да, день и ночь меняются, становится то светло, то темно.
А что за три птицы вылетали, когда старик - годовик взмахнул?
Это же месяцы. У каждого времени года по три месяца.
Давайте нарисуем старика в шубе, он машет, и летят птицы.
Надо четыре птицы нарисовать, потому что четыре раза он махал.
А можно закрасить перья с одной стороны черные - это ночь, а с другой белые - день.
Зарисовка, пересказ рассказа участниками группы и выбор гида. ( Приложение 3)
2 группа. Чтение рассказа З. Трофимовой Снег - ?/p>