Geum.ru

Методическое пособие по предмету Педагогика

  • 61. Инновация и новизна в педагогике
    Учебники, методички Педагогика

    Характер применения новшества в различных условиях зависит от квалификации учителей, уровня обученности и воспитанности школьников, образа жизни. При одинаковых психолого-педагогических целях реализация идеи требует разных подходов, методов, нередко дополнительных исследований. Необходимо приспособить данное новшество к конкретной среде, преодолеть известную инерционность существующих организационных структур. Особенно сложно реализовать инновации, затрагивающие взаимоотношения между людьми. Возникает сопротивление, появляется стремление свести возможные изменения к минимуму. Мало шансов на успешное использование в практике нововведений, которые существенно затрагивают сложившуюся систему управления наукой и народным образованием. Значительно большие перспективы у тех, кто хочет лишь частично заменить старые методы и подходы, усовершенствовать отдельные стороны учебно-воспитательного процесса.

  • 62. Иностранный язык. Сфера сервиса (английский язык)
    Учебники, методички Педагогика

    Task 1. Translate the words into Russian and write the words they are formed from., drawings, magnificently, architectural, impressive, personalities, enjoyable, largest, visitors, anti-pigeon, cleaning, different, variety, double-decker, reconstruction, one-eyed, closely.and translate the textis one of the worlds most enjoyable cities. It is on the beautiful river Thames. Visited by tourists in the millions, the city offers them an astonishing variety of scenes. Little damage occurred during World War I, but World War II brought tremendous destruction. Many buildings of great historic value were laid in ruins and today the face of London is changed. London has buildings that express all the different areas of its history. Many places in London are closely connected with the crown. They are: royal palaces, royal parks, roads and streets where beautiful ceremonies are hold.Palacemost important building is Buckingham Palace; it is the official residence of Queen Elizabeth II. Buckingham Palace opens the doors of its State Rooms to the public every summer. Originally acquired by King George III for his wife Queen Charlotte, Buckingham House was increasingly known as the 'Queen's House' and 14 of George III's children were born there. On his accession to the throne, George IV decided to convert the house into a palace and employed John Nash to help him extend the building. Queen Victoria was the first sovereign to live here (from 1837). The State Rooms are now still used by the Royal Family to receive and entertain guests on State and ceremonial occasions. Visitors can admire some of the more unusual gifts received by the current Queen, including drawings by Salvador Dali, an embroidered silk scarf from Nelson Mandela and a grove of maple trees. Decorated in lavish fashion, the rooms include paintings by Rembrandt, Rubens, Canaletto, Vermeer and some of the finest English and French furniture in the world. The Ball Supper Room, the setting for a host of sparkling events in the history of the palace, 29-acre gardens and annual exhibitions are all also available to visitors.of Parliamentcentre of Westminster Bridge, one can have a splendid work of the Houses of Parliament which spread magnificently on the north bank of Thames. The Houses of Parliament, called officially the Palace of Westminster, were formerly a palace for kings and queens. This structure is a remarkable example of Gothic architecture.AbbeyAbbey is a national shrine where kings and queens are crowned and famous people are buried. Founded by Edward the Confessor in 1050, the Abbey was a monastery for a long time. Near the West Door of the Abbey the Unknown Warrior lies in a simple grave commemorating the men who died in the First World War.. Pauls Cathedral. Pauls Cathedral has always dominated the centre of London. Londoners have a particular affection for St. Pauls, which is the largest Protestant Church in England.present structure is the fifth cathedral to be built on the site. The weddings of the Prince and Princess of Wales, the funeral of Sir Winston Churchill and many other occasions have graced this spiritual centre. The largest bell in England is here. After four years obscured by scaffolding the interior of St Pauls Cathedral was fully revealed on Thursday, 9 June 2008 at 9.30am after a £10.8 million programme of cleaning and repair.SquareSquare is the natural center of London. The square was so named to commemorate Nelsons victory at the Battle of Trafalgar, and the monument in the centre, known as Nelsons Column, is surmounted with a Statue of Nelson 16 feet high. On the north side of the square are the National Gallery and the National Portrait Gallery.`s Columnin 1843 and now one of London`s best-loved monuments, commemorates the one-armed, one-eyed admiral who defeated Napoleon at the Battle of Trafalgar in 1805, but paid for it with his life. The statue which surmounts the granite column is more than triple life-size but still manages to appear minuscule, and is coated in anti-pigeon gel to try and stem the build-up of guano. The acanthus leaves of the capital are cast from British cannons, while bas-reliefs around the base - depicting three of Nelson`s earlier victories as well as his death aboard HMS Victory - are from captured French armaments. Edwin Landseer`s four gargantuan bronze lions guard the column and provide a climbing frame for kids to clamber over. 14 stonemasons held a dinner on top of Nelson`s Column before the statue was placed there. Every year, London receives as a gift huge Christmas tree from Norwegian city of Oslo.Tower of LondonTower of London was one of the first and most impressive castles after the Norman invasion of England in 1066. Thousands years ago William the Conqueror decided to build a strong fortress to protect the City of London, which he had just conquered. The Tower of London has been used for different aims: as a royal palace, an observatory, an arsenal, a state prison. Now it is a museum. The Clock Tower, which contains the hour-bell called "Big Ben", is known the world over.Circusthe weekend this place is absolutely packed with people. Nightlife is in abundance here, especially with nightclubs like the Hippodrome, MGM Cinema, local pubs and bars, people trying to draw your picture and the Trocadero centre. Inside the Trocadero is Segaworld the world`s largest indoor theme park, spanning seven floors and offering you all kinds of 21st Century games.`s Globe Theatrebiggest crowds currently to be found along Bankside are milling around this place, a spectacular reconstruction of the polygonal playhouse where most of the Bard`s later works were first performed. The theatre, which boasts the first thatched roof in London since the Great Fire, uses only natural light and the minimum of scenery, and currently puts on shows from mid-May to mid-September. Also on site are a restaurant, cafe, cinema and, inevitably, a shop selling lots of Bard merchandise.Gardenstarted out in the seventeenth century as London`s first luxury neighbourhood is once more a highly desirable place to live, work and shop. Based around Inigo Jones`s piazza - London`s oldest planned square - the area had for years been a market centre for fruit and vegetables. That was closed in 1974 and for a while it looked as if the developers would move in on this prime central real estate and demolish it all for unwanted new office blocks. These plans collapsed and now it is the elegant old market hall, and shops, restaurants and arts-and-crafts stalls. It has become one of London`s major tourist attractions, which now boast some of the trendiest clothes shops, cafes and restaurants in London.Streetis an office for the prime minister, a meeting place for the Cabinet, a venue for state events and a home for the prime minister's family. While in office, prime ministers traditionally live with their families in Downing Street in the private flat on the second floor.Charles Dickens Museumis the world's most important collection of material relating to the great Victorian novelist and social commentator. Synonymous with Victorian England, this is the only surviving London home of Dickens (from 1837 until 1839), author of such classics as 'Oliver Twist', 'A Christmas Carol' and 'David Copperfield'. The museum was opened here in 1925 and is still welcoming visitors from all over the world to its authentic and inspiring surrounding. On four floors, visitors can see paintings, rare editions, manuscripts, original furniture and many items relating to the life of one of the most popular and beloved personalities of the Victorian Age.Templeoff the North Circular Road in Neasden is truly one of the best places in London. Visiting this place men and women have to dress decently: no short skirts, shorts, see through garments etc. Admission is free. The whole process of building this temple is astonishing; five thousands of tons of limestone and marble from different parts of Europe was shipped out to India, carved there and brought back to London.parksare ten royal parks in and around London. For example: Hyde Park, Regents Park, London Zoo, etc. Each park has its own character. In summer on open-air theatre which gives performances of Shakespears plays.Libraryfifteen years of problems and millions of public money spent, the library finally opened its doors to the public in the spring of 1998. The sheer number of books inside will take your breath away. This is actually the largest library in London.the Guardare actually two ceremonies at separate places. The more popular venue is Buckingham Palace where at 11.30 am on most days The Queen`s Guard, accompanied by a band, arrives from Wellington Barracks having marched via Bird Cage Walk to the palace. The ceremony lasts about 40 min. and takes place inside the railings of the palace. A separate ceremony also takes place daily throughout the year at Horse Guards Parade in Whitehall at 11am Mon-Sat and 10am on Sun.to London can count on hundreds of London activities and sights, spanning a variety of categories, to satisfy even the most adventurous of spirits. Since the 18th century, England has been one of the main cultural centers of Europe. There's no other country in the world where architectural style is a matter of royal concern. Those interested can catch a glimpse of most of the main sights within two hours from the top of one of Londons famous double-decker buses.and expressionsastonish - удивлять - вред, повреждение

  • 63. Интегрированный урок математики, русского языка, окружающего мира "Корень (уравнения, слова, растения)"
    Учебники, методички Педагогика

    Это слово имеет несколько значений, оно является многозначным. В народе слово «корень» употребляют, когда говорят о важном, о главном. Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут корень зла, о серьезных ошибках говорят в корне неправильно. Если что-то надо основательно переделать, говорят о коренной переработке, коренной перестройке. Выражения «смотри в корень» или «зри в корень» - это значит выдели самое главное.

    • Значит, корень это важная часть целого.
    • Сегодня мы с вами обобщим знания по теме «Корень».
    • О каких корнях пойдет сегодня речь на нашем уроке?
  • 64. Интегрированный урок обучения грамоте по теме "Путешествие с буквой Л и звуками [л], [л‘] в сказку"
    Учебники, методички Педагогика
  • 65. Интегрированный урок по математике и русскому языку на основе изучения карело-финского эпоса "Калевала""
    Учебники, методички Педагогика

    Прошли годы, но детская любовь к народному творчеству не забылась, не забылось и увлечение Севером. Кочергин увлекался спортом, и друзья-лыжи нередко уводили его в тихие заснеженные леса, где каждое дерево, каждый куст могли обернуться сказочным богатырем или веселой зверушкой. Обращение Н.М. Кочергина к «Калевале» не было случайным. Его как иллюстратора всегда привлекали эпические образы. Героев «Калевалы» - сильных и мужественных людей - художник чаще всего изображает крупным планом и всегда - в активном действии. Монументальные образы Вяйнямёйнена, Илмаринена, Лемминкяйнена, созданные Н.М. Кочергиным, по своей физической и духовной силе сродни русским богатырям Алеше Поповичу, Добрыне Никитичу и Илье Муромцу, которых он не раз блистательно рисовал, иллюстрируя русские былины.

  • 66. Интегрированный урок чтения (1 класс), истории (3 класс)
    Учебники, методички Педагогика

    Москве много лет. Сначала это была маленькая деревушка, обнесенная частоколом. Но. шло время Москва росла и расширялась. Возводились храмы, строились дома. Как называются люди, которые строят?

  • 67. Интегрированный урок. Домашние животные. Кошка
    Учебники, методички Педагогика

    Посмотрите на книжную выставку. Книги, собранные здесь - это лишь маленькая капля в море произведений о домашних животных. Рассказы, стихи, сказки, потешки, дразнилки помогают нам лучше понять тех, кто живет рядом с нами. Я жду вас в нашей библиотеке, приходите, читайте, пополняйте свой запас знаний.

  • 68. Информатизация образования
    Учебники, методички Педагогика

    Не следует ограничиваться поиском информации на одном сервере, так как они используют различные алгоритмы поиска, поэтому и результаты будут разными. То, что не может быть найдено с помощью одного сервера, легко отыщется с помощью другого. Для поиска русскоязычной информации лучше пользоваться российскими серверами. В Интернете все быстро меняется, создаются новые поисковые серверы, закрываются старые. Технически поиск информации с помощью поискового сервера прост: наберите в адресной строке унифицированный указатель сервера, появится форма поиска, введите в ней ключевые слова. В данном случае нас интересовали программные компоненты для технологии Microsoft ASP.Net, поэтому в форме было введено компоненты asp.net. Дальше нужно нажать кнопку Поиск в Google, обеспечивающую передачу ключевых слов серверу. Сервер вернет ссылки на страницы, содержащие ключевые слова компоненты и asp.net,. В этом случае Google вернул первые десять ссылок из 2330, имеющихся в базе данных. Это, пожалуй, слишком много, поэтому ограничимся просмотром первых десяти ссылок. Google упорядочил их для нас так, чтобы наиболее полезные ссылки шли первыми (возможно, что у нас и у Google определения полезности несколько разные). Отметим, что ссылки сопровождаются краткими аннотациями, которые в большинстве случаев помогает принять решение о том, просматривать ли страницу или ограничиться чтением комментария. Для перехода к найденной странице достаточно щелкнуть на заголовке, например для первой ссылки достаточно щелкнуть мышью на подчеркнутом тексте ActiveX компоненты, утилиты, скрипты. Можно уменьшить число ссылок, возвращаемых сервером, уточнив, что же нам нужно. В данном примере кроме информации о компонентах ASP.Net было бы желательно получить их, поэтому уточним запрос, введя загрузить компоненты asp.net. Может оказаться, что сервер не возвратит нам ничего, в этом случае необходимо, исправить возможные орфографические ошибки в запросе, переформулировать его, используя другие ключевые слова, изменить язык запроса, сформулировав его по-английски, так как английский является основным языком Интернета. То о чем сообщалось выше, называется простыми запросами. Для работы с расширенными запросами необходимо щелкнуть на ссылке Расширенный поиск. Для выполнения сложных запросов поисковые серверы обладают собственными языками запросов. Если результаты поисков не удовлетворяют, не поленитесь прочитать на сервере инструкцию по использованию языка запросов. Наряду с поиском по ключевым словам большинство поисковых серверов предоставляют возможность поиска с помощью каталогов иерархических указателей. Выбрав интересующую тему, например Образование, щелкните мышью, и так постепенно уточняя запрос, можно добраться до ссылок на интересующую информацию. Откуда поисковые серверы берут информацию? Используются два основных источника информации. Во-первых, осуществляется сканирование Всемирной паутины с помощью специальных программ-пауков, «ползающих» по Всемирной паутине (паутинками служат гиперссылки). Паук загружает очередную web-страницу, анализирует гиперссылки, имеющиеся в ней, и загружает данные, опубликованные по этим гиперссылкам, после чего процесс повторяется. Таким образом, осуществляется обход Всемирной паутины. Полученная информация разбивается на слова, «сорные» слова (артикли, предлоги, местоимения) отбрасываются, строится нечто, похожее на предметный указатель книги: слова размещаются по алфавиту, с ними связываются ссылки на страницы. Это обеспечивает быстрый поиск информации с помощью поисковых серверов. Следует отметить, что русский язык из-за своей флективной (изменяющейся) структуры (много окончаний, приставок) достаточно сложен для анализа. Поэтому отечественными разработчиками (например, http://www.yandex.ru) создано специальное программное обеспечение для морфологического анализа русских текстов. Это или подобное программное обеспечение применяется практически всеми поисковыми серверами, работающими в русском сегменте Интернета. Вторым источником информации являются сами публикаторы, заинтересованные в том, чтобы их web-сайты посещались. Для этого автор или публикатор должен зайти на поисковый сервер, заполнить специальную форму, после чего поисковый сервер поместит информацию о публикации в свою базу данных после соответствующей проверки, естественно. Авторы заинтересованы не только в регистрации на поисковых серверах, но и в том, чтобы ссылки на информацию имели высокий ранг, т.е. отображались пользователю первыми (более 90 % пользователей, обращающихся к поисковым серверам, просматривают только первые три ссылки). Поисковые серверы ранжируют информацию либо по числу гиперссылок на страницу, либо по числу обращений к страницам (здесь ситуация упрощена, так как поисковые серверы используют более сложные алгоритмы, которые держатся в секрете, чтобы избежать искусственного завышения ранга недобросовестными публикаторами). Поисковые серверы определяют число посещений web-страниц с помощью специальных счетчиков посещений, размещаемых публикаторами на своих страницах. Польза здесь обоюдная: автор видит, насколько популярна данная страница, а поисковые серверы используют данную информацию для ранжирования. Выше был рассмотрен поиск в Интернете с непосредственным использованием поисковых серверов. В настоящее время популярность приобретает программное обеспечение, устанавливаемое на компьютере пользователя и облегчающее поиск информации, по крайней мере, в двух направлениях: введенный запрос на поиск передается не одному, а нескольким поисковым серверам, программа также облегчает хранение, анализ и классификацию полученных данных. В качестве примеров таких программ можно привести Copernic Agent (http://www.copernic.com/) или отечественный ДИСКО Искатель (http://disco.ru/russian/products/finder.htm). Кроме поисковых серверов общего назначения в Интернет имеются специализированные поисковые серверы, например для поиска рефератов (http://www.referat.ru), товаров и сравнения цен (http://www.price.ru). Для поиска научной информации, включая статьи, книги, публикации в Интернете можно использовать сервис http://www.scirus.com (рис. 7.6). Отметим также, что поиск в Интернете требует терпения и навыков, приобретаемых при проведении поиска.

  • 69. Исследование творчества А.Л. Барто
    Учебники, методички Педагогика

    Приведём краткое описание правил игры. На доске начерчено игровое поле: квадрат, разделённый на 6 одинаковых квадратов. В центре сидит воображаемая муха, она движется по одному шагу вниз, вверх, вправо и влево по игровому полю. Учитель задаёт путь мухи, а дети должны указать, где она оказалась. Цветной магнит показывает местоположение мухи. Игровое поле может быть открытым для обозрения, а может быть и скрыто.

  • 70. История моего города
    Учебники, методички Педагогика

    В старину города строили на берегах рек и речушек (Воспитатель: "Скажите, почему?" Ответы детей). По Волге везли всё необходимое для жителей города и увозили товары для продажи. Вначале город построили только на одной стороне (Князь-Фёдоровская), но со временем город разросся на две части (вторая - Князь-Дмитриевская). Летом горожане переправлялись через реку на лодках и пароме, а ещё был летний мост.

  • 71. І.С. Нечуй-Левицький. "Кайдашева сім'я" - зразок реалістичної соціально-побутової повісті. Історія написання і зміст твору
    Учебники, методички Педагогика
  • 72. Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури
    Учебники, методички Педагогика

    На уроці шляхом інтеграції вказаних вище технологій прагну розвивати критичне мислення гімназистів. Критичне мислення зовсім не означає негативності суджень або необґрунтованості критики. Це зважений і вдумливий розгляд різних, а часом і протилежних підходів і розумінь проблеми з метою прийняття обґрунтованих рішень та формулювання оцінок. Термін «критичне» в такому контексті найбільш адекватний слову «аналітичне». Аналіз зарубіжних та вітчизняних досліджень показує, що єдиного визначення цього виду мислення не існує. Д.Дьюї трактував критичне мислення як складну, повязану зі вчинками людини діяльність, що захоплює людину повністю. Сучасні дослідники Д.Х.Кларк та А.У.Бідл визначають критичне мислення як процес, за допомогою якого розум опрацьовує інформацію з метою осягнення або продукування ідей або розвязання проблеми. На думку Б.Бейера, критичне мислення - це спосіб оцінки автентичності, цінності або точності чогось.

  • 73. Как познать основы физической географии?
    Учебники, методички Педагогика

    Особенностью подхода к изучению всех разделов курса считаю "я" ученика сделать участником действительных, воображаемых, теоретических, абстрактных процессов и явлений и помочь ему делать умозаключения. При изучении темы "План местности", используя аппарат учебника и опорной схемы даю понятие "План местности" на примере материка Африки. Одновременно в рабочей тетради учащиеся вычерчивают рамку плана местности, подписывают печатными буквами в легенде "План местности", "Условные знаки". Затем создаю ситуацию, напоминающую действительность за окном школы. На стене кабинета прикрепляю рисунки четырех объектов в четырех направлениях на эти объекты за стенами школы (дерево, дом, котельная, водоем) и подписываю на рисунках расстояние до них. Провожу беседу, как можно определить расстояние до объекта. Работаю с условными знаками в атласе и блоком 6 в опорной схеме. Предлагаю придумать свои условные знаки, например, бензоколонки по направлению 15, скопление камней по направлению 16. Затем условные знаки рисунков заносим в легенду создаваемого учениками плана местности.

  • 74. Как поссорились родитель с учителем
    Учебники, методички Педагогика

    К сожалению, стадия эта бесплодна и ещё пуще разжигает вражду. Дело в том, что если информация слишком тяжелая и травмирующая, у нас автоматически срабатывают психологические защиты, не допускающие её в сознание. Это выражается во вдруг развившейся забывчивости, сонливости, чувствительности к недостаткам других, но глухоте и слепоте к своим собственным. Следовательно, чем больше спорщики психологически атакуют друг друга, тем сильнее они сами пугаются и стремятся внешне и внутренне отрешиться от объективных событий и фактов. Психологически «сильная» сторона приводит веские доводы и доказательства своей правоты. «Слабая» же замыкается и уходит в себя. Растрачивая силы и время, люди пытаются выиграть спор. Но, как показывает жизнь, в этих схватках нет победителей и побеждённых. В случае неспособности конфликтующих договориться все они, включая детей, родственников и коллег-педагогов оказываются пострадавшими.

  • 75. Класне самоврядування як одна із форм виховної роботи
    Учебники, методички Педагогика

    Гарний колектив надійна опора, дорожи його думкою!

    1. Що таке колектив? Чи завжди в класі є колектив? Які його ознаки?
    2. Чи є у вашому класі дружній працездатний колектив? Чи є у нього суспільно значущі цілі? Які прагнення, мрії, задуми, загальні трудові справи повинні обєднувати однокласників?
    3. Чи виправдовує ваше довіря самоврядування класного колективу? Яка його активність і самостійність в організації життєдіяльності класу? Що, на вашу думку, треба зробити для того, щоб життя в класі стало більш цілеспрямованим і цікавим?
    4. Чи є у вашому класі пасивні, байдужі учні, які свідомо ухиляються від доручень? Що, на ваш погляд, потрібно зробити для включення їх в активну пізнавальну і суспільну діяльність?
    5. Що позначає жити в колективі і для колективу? Як враховує ваш колектив питання навчання, інтереси учнів?
    6. У кожній людині, писав О.М.Горький, прихована мудра сила будівника, і потрібно їй дати волю розвинутися і розцвісти, щоб вона збагатила землю ще більшими чудесами. Що робиться у вашому класі для вдосконалення особистості, розвитку талантів і здібностей?
    7. Чи відображає діяльність вашого класу інтереси школи або вона замикається довкола вузьких повсякденних турбот? Висловіть свою думку і наведіть конкретні факти?
    8. Які звязки підтримує ваш клас з іншими класами школи? В чому їх значення?
    9. Чи бере участь ваш клас в змаганні класних колективів? Яким авторитетом користується клас в школі?
    10. Хто у вашому класі користується великим авторитетом і чому?
    11. Чому деяких однокласників ви не поважаєте? Чи співпадає ваше відношення до них з відношенням всього класу або більшості учнів? Чи не має з вашої сторони дрібязкової упередженості до окремих учнів?
    12. Як реагує ваш клас на негативні вчинки окремих учнів? Чи дорожите ви честю свого класу?
    13. Як відгукуються у вас на добрі справи окремих учнів?
    14. Як реалізується у вашому класі принцип «Один за всіх, всі за одного»?
    15. Що таке традиція? Чи є у вашому класі традиції? Яка їх роль в обєднанні класу і вихованні його членів?
    16. Що таке громадська думка? Як ви відноситесь до громадської думки свого класу?
    17. А.С.Макаренко казав, що в житті і діяльності колективу не можна допускати зупинки. Зупинка це смерть колективу, а постійний його рух закон розвитку. Як ви розумієте цю думку? Коли припиняється рух колективу? Як запобігти зупинці цього руху?
  • 76. Классификации умений, формируемых в обучении истории
    Учебники, методички Педагогика

    Стратегия формирования умений самостоятельной интеллектуальной деятельности в процессе обучения на уроках в гимназии начинается с третьего класса. Важнейшим умением в этом возрасте мы считаем умение осмысленного чтения. Учитель высшей категории Н.С.Куимова считает, что чтение для ребенка на начальных этапах остается очень трудным делом, не приносящим удовлетворения от проделанной работы: информацией он и так перегружен, а эмоциональное воздействие на него льется потоком отовсюду. Наталия Семёновна ищет такие методы обучения чтению в третьем классе, которые позволят формировать умение осмыслять текст, находить в нём «свой», личностно-значимый смысл и при этом ребёнок должен получать радость, удовлетворение от процесса чтения именно от проникновения в смысл прочитанного. Изложить технологию такого обучения дело самого учителя. Я свою задачу вижу в том, чтобы сформулировать практическую значимость рождающегося опыта. Технология осмысленного чтения важна, прежде всего, превращением ситуативного познавательного интереса, вызванного конкретным интересным текстом, в устойчивый интерес к самому процессу чтения как деятельности творческой, реализующей доминантные потребности возраста к самовыражению и самоутверждению своей личностной неповторимости. И не нужно бояться того, что часть детей в тексте выявляют не тот главный смысл, который видит в нём учитель. Наталия Семёновна совершенно справедливо утверждает: процесс учения невозможен без ошибок; оптимальный вариант, когда дети самостоятельно ищут и выявляют смыслы в присутствии учителя. Учитель предлагает сопоставить смыслы, увиденные разными детьми, сопоставить их. По её наблюдениям, именно собственные смыслы связывают ребенка с текстом и позволят ему оценить и сделать собственными личностными те смыслы, которые предложит учитель. Традиционная же методика ориентирует учителя открывать, «вещать» детям истинный смысл текста. Следовательно, практическая значимость анализируемой методики ещё и в том, что она создаёт условия для превращения каждого ребёнка в субъекта собственного учения. Ребёнок, читая, думает, мыслит, ищет и формулирует смысл прочитанного; учится сопоставлять (сравнивать) собственный смысл со смыслами, выявленными товарищами и учителем. А это уже процесс формирования аналитических умений. Не менее половины моих студентов даже на четвёртом курсе не имеют аналитических умений. Прочитав взгляды двух учёных, исповедующих разные научные школы, студенты с восторгом репродуктивно пересказывают эти взгляды, не умея их сопоставить, выявить сильные и слабые стороны каждого; не умея сделать осознанный выбор: чью научную школу они возьмут в основу собственного исследования и проектирования.

  • 77. Классный час
    Учебники, методички Педагогика

    Классный час это время, когда по-настоящему можно что-то сотворить, создать, узнать и обсудить. Это не урок, но и не пустая болтовня. Это классный праздник, на успех которого работает каждый. Существуют различные формы классных часов, и задача классного руководителя в зависимости от возраста и проблематики выбрать оптимальный вариант подготовки и проведения этого часа общения. Учащиеся любят классные часы в форме интеллектуальных игр, конкурсов, викторин. Сложнее организовать классный час, который требует от всех большой подготовки, работы с обширным дополнительным материалом. Например, в среднем и старшем звене проводятся разнообразные классные часы по профилактике курения, наркомании и алкоголизма. В этом году вместе с седьмым классом мы подготовили и провели классный час «Вредные привычки», о котором мне бы хотелось рассказать подробнее.
    За две недели до проведения этого классного часа я попросила ребят на уроке русского языка написать дома сочинение-рассуждение об одной из вредных привычек: курении, алкоголизме или наркомании. Для аргументации было разрешено брать материал из любых источников: повседневная жизнь, радио, газеты, телевидение, интернет, художественные книги, научные труды. Через неделю ребята афишировали свои сочинения на уроке, с интересом слушали друг друга, задавали вопросы. Конечно, урока не хватило, чтобы выслушать всех, но выбор темы послужил критерием для создания трех групп, которым было дано задание подготовить к классному часу мини-презентацию в программе Power point на 5 минут о влиянии определённой вредной привычки на здоровье человека. Для того чтобы эта работа не замкнулась в пределах класса, учащимся было предложено оформить собранный материал на ватмане в виде газеты, чтобы с ним могли познакомиться учащиеся школы. И вот наступил долгожданный день, и три группы расположились каждая за своим столом. В центре доски закрепили экран, а вокруг него расположили оформленные ватманы, чтобы все могли заранее ознакомиться с их содержанием (после классного часа эти газеты были вывешены в вестибюле школы).
    В начале классного часа предлагаем учащимся записать на отдельном листочке начало предложения «Мне в жизни повезло потому, что…» и закончить его. После того, как дети зачитают свои варианты концовок, попросим их объяснить, почему привычки, о которых мы будем говорить на этом классном часе, называют вредными.
    Действительно, курение, алкоголь и наркотики могут стоить человеку жизни. Недаром их называют «чумой ХХI века». И наша задача понять, какой вред наносят эти привычки здоровью человека и почему, несмотря на пугающие факты, количество людей, зависящих от них, растёт год от года.
    Так как ребята 12-13 лет достаточно скептически относятся к любой информации, то работу на этом классной часе предлагается строить на сочетании теоретического материала и практической деятельности учащихся.
    После того, как 1 группа представит свою презентацию «Курение и здоровье человека», всем предлагается поучаствовать в эксперименте «Легкие курильщика». Для этого каждой группе выдается «курильщик», который делается заранее. Для его приготовления понадобятся пластиковая бутылка, сигарета, вата, спички, пластмассовая трубка. В крышке бутылки делается отверстие для трубки, в один конец трубки вставляется сигарета, в другой ватный шарик. Дети поджигают сигарету и при помощи бутылки имитируют вдох и выдох с зажженной сигаретой. Спустя некоторое время участники рассматривают ватный шарик и делают вывод о том, что имеет курильщик в своих легких. Запах, который наполняет комнату, достаточно тяжелый, поэтому после окончания эксперимента нужно хорошо проветрить помещение. Кроме того, тех, кто возьмется проводить подобный эксперимент, хочется предупредить: прежде чем предложить его детям, поэкспериментируйте сами. Дело в том, что вата темнеет и желтеет не сразу, а на классном часе времени на этот опыт у вас будет мало. Поэтому заранее побеспокойтесь о «легких» курильщика, иначе опыт просто не удастся. Если эксперимент получится, то он произведет должный эффект и вы услышите ожидаемые выводы.
    После презентации материала «Алкоголизм и здоровье человека» предлагаем учащимся выполнить практическую работу. Для этого просим из пластилина составить образ алкоголика. Это может быть не человек, а какая-то фигура. После окончания работы группы афишируют свои работы и дают ответы на следующие вопросы:
    - Кого мы считаем алкоголиком?
    - Как обычно относятся к выпившим людям: если это родственники и если это чужие люди?
    - По каким причинам люди чаще всего становятся алкоголиками?
    Очень внимательно нужно отнестись к материалу, который будет презентовать третья группа «Наркотики и здоровье человека», так как на сегодняшний день наркомания - это одна из страшнейших болезней нашего века. Кроме того, наркоторговцы делают ставку именно на подростков, которые стремятся любым способом самоутвердиться. Предлагаем ребятам упражнение «Табу». Показываем детям закрытую шкатулку или коробочку и спрашиваем: «Кто бы хотел узнать, что здесь находится?» Не знаю, как ваши дети, но мои на 100% проявили к этому предмету нескрываемый интерес. После этого предлагаем им представить следующую ситуацию: этот предмет принесли домой родители и сказали, что там находится то, что вам нельзя. А затем просим учащихся ответить на следующие вопросы:
    - Как вы себя будете вести по отношению к этому предмету после ухода родителей?
    - Кто не будет обращать внимание на эту вещь? А кто всё-таки, несмотря на запрет родителей, попытается туда заглянуть?
    - Почему иногда хочется сделать именно то, что запретили взрослые?
    Главное, чтобы ребята поняли, что именно неуемное любопытство, желание «попробовать» то, что запрещено, часто приводит к непоправимым ошибкам и может стоить жизни.
    Напоследок предлагаем группам представить еще одну ситуацию: ваш друг или подруга по секрету рассказали вам, что они курят, выпивают или принимают наркотики. После обсуждения каждая группа должна вынести свое решение по проблеме: как лучше всего поступить в этой ситуации.
    В заключение классного часа предлагаем учащимся вернуться к листочкам и закончить еще одно предложение: « Если вдруг я приобрету одну из обсуждаемых вредных привычек, то я потеряю… » Афиширование полученных предложений это своеобразный итог, который помогает ребятам осмыслить обсуждаемый материал, а учителю увидеть результат проделанной работы.

  • 78. Классный час на тему "Здоровое питание – залог здоровья"
    Учебники, методички Педагогика

    Витамины это сложные биологически активные вещества. Они принимают участие во всех жизненных процессах организма. Некоторые из них не образуются в организме человека или образуются в недостаточных количествах. Длительное отсутствие витаминов в пище вызывает тяжелые заболевания, но чаще возникают так называемые гиповитаминозы в результате недостаточного содержания их в пище или вследствие повышенной потребности в них. Недостаточность витаминов в питании приводит к ослаблению организма, понижению его работоспособности и сопротивляемости к заболеваниям. Поэтому необходимо широко использовать в питании продукты, содержащие витамины. Витамины могут быть водорастворимые и жирорастворимые. К первой группе относят ряд витаминов и в том числе аскорбиновую кислоту (витамин С). Недостаток ее может вызывать быструю утомляемость, снижение работоспособности, сонливость (особенно в осенне-зимний период), разрыхленность десен и т.д. Этот витамин содержится главным образом в овощах, особенно много его в зеленом и красном перце, укропе, ягодах (облепихе, черной смородине, сушеном шиповнике и др.). Тиамин (витамин B) недостаток в пище может вызывать повышенную раздражительность, быструю утомляемость, недостаточную концентрацию внимания и пр. Содержится в хлебе грубого помола, крупах (гречневой, овсяной), фасоли, горохе, зеленом горошке, рыбе, мясе) рибофлавин (витамин В2) недостаток его в пище может вызывать мышечную слабость, трещины на слизистых губ и пр. Содержится в хлебе грубого помола, крупах (гречневой, овсяной), мясных продуктах, в молоке, сыре, яйцах, рыбе и др. Ниацин (витамин РР) недостаток в пище может вызывать болезненный, увеличенный ярко-красный язык, слюнотечение, нарушение ощущения вкуса, слабость. Содержится в тех же продуктах, что и предыдущие витамины. Кроме перечисленных, в группу водорастворимых входят и другие витамины.

  • 79. Книга "На реках Вавилонских"
    Учебники, методички Педагогика

    Ничего, кроме горя. Материальные затраты уже не считаю! Помню, гудел неделю... Потом все запасы кончились, “явки” провалены. Нашел червонец, поехал за пузырем в райцентр Гусь Хрусталь
    ный, это 70 км, со знакомым шофером. Всего мутит, во рту горечь, руки трясутся, весь сырой от пота... Шофер спрашивает: “Зачем едешь?” Не зря говорят: алкаш хитрый, все использует, чтобы добиться
    своего. Ну я, конечно, не сказал что за пузырем, а схитрил: мол, есть у меня в Гусе знакомая продавщица в радиотоварах, она мне позвонила, что в магазин поступили магнитофонные компакт-кассеты и она
    оставила для меня несколько штук, это ведь дефицит. Как я и ожидал, шофер клюнул: “Может, и мне достанешь?” Я ответил, что не знаю, да и денег у меня всего 10 руб. Ну а он мне сразу 20 руб. дает, а мне этого и надо. Стало у меня 30 рублей. В Гусе купил три пузыря. Стакан сразу засадил за магазином (стакан предусмотрительно захватил из дома), второй на автовокзале, третий в автобусе. Домой поехал, сначала пить оставшиеся два пузыря не стал, сначала бегал, пока не “намел” 20 рублей (ведь надо шоферу отдавать). Потом нашел друга (дети были в школе, жена тоже), с ним и загудели. Эти два пузыря засадили, магнитофон на полную катушку, сидим... балдеем, поем. Потом друг еще откуда-то принес самогонки, и как я отрубился уже не помню. А было это 7 марта. 8 утром встал, и, вместо того чтобы жену с праздником поздравить, раз в карман, а 20-ти рублей нет! Сразу на жену: “Ты взяла?” Та: “Не брала”. “Отдай!” “Не брала!” Ах, так! Телефон забираю с телевизора: “Отдашь?” Та: “Не брала”. Об пол телефон! Стабилизатор в руки: “Отдашь?” “Не брала!” Об пол!.. Магнитофон “Маяк”: “Отдашь?” “Не брала!” Об пол!.. Красота... За телевизор взялся... “Отдашь?” “На, подавись, упейся!” Кинула мне 4 пятерки, а у меня было две десятки, я это хорошо помню. Ну, еще поорал на жену, взял деньги и пошел в центр села. А там гулянка, музыка: зиму провожают, костры жгут, а у меня и пивца не на что купить, ведь 20 рублей отдавать надо. Ну, тут “друзья” поправили меня немного. Нашел я того шофера, отдаю ему эти несчастные 4 пятёрки, а он мне говорит: “Ты что, очумел?” Не так, конечно, выразился, похлеще. “Я, говорит, вчера же к тебе заходил, вы с Андрюхой балдели. Хотел у тебя кассеты забрать. А ты мне вместо кассет отдал 20 рублей”. У меня от его слов, по вашему выражению, так даже челюсть отвалилась. Я этого ничего не помнил: как он приходил и как я ему отдал деньги все начисто вылетело из головы... Ну, короче, на радостях тут же этой двадцатке го лову отвернули, и домой меня под вечер привезли чуть тепленького. Вот как я отметил 8 марта.

  • 80. Книги - наши друзья
    Учебники, методички Педагогика

    - Дорогие ребята! За всю свою сознательную историю человечество не придумало ничего более поразительного, чем книга. Хорошая книга это неиссякаемый сосуд, заполненный человеческими мыслями, знаниями, чувствами. И каждый может насытиться радостью, которую дарит нам книга. Книга это чудесная машина времени. То она переносит тебя куда-то в прошлое, то вдруг ты с ней перелетаешь в далекое будущее. Умная, хорошая книга это твой верный, добрый, мудрый друг и советчик. Она поможет понять в жизни все лучше и точнее. Хорошая книга-это дверь, которая раскрывается перед тобой, впуская тебя в мир знаний. Вот поэтому никогда не надо расставаться с книгой.