Geum.ru

Дипломная работа

  • 24241. Чтение художественных произведений в начальной школе
    Педагогика

    Список используемой литературы.

    1. Беленькая Л.И. Ребенок и книга. О читателе восьми девяти лет. М.: Просвещение, 1969. с.167.
    2. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. М.: Педагогика, 1977. с.215
    3. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения на уроках чтения во втором классе четырехлетней начальной школы. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1989 - с.58
    4. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения. //Начальная школа 1989 - №5 с. 16-20
    5. Выготский Л.С. Психология искусства М.: Просвещение, 1989 с.315
    6. Гамзео М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. М.: Просвещение, 1982 с.190
    7. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений //Начальная школа 2000 - №11 с.19-25
    8. Детская литература. Под ред. Е.Е. Зубаревой. М.: Просвещение 1989 с.399
    9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Логос, 2000 с.383
    10. Изволенская Л.Н. Методика формирования умения составлять план. //Начальная школа. 1990 - №12. С.31-34
    11. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. Л., 1955 с.315
    12. Козырева А.С. Виды работы над тестом на уроках чтения //Начальная школа. 1990 - №3. с.67-68
    13. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения //Начальная школа. 2000 №11. С.6-13.
    14. Костин Н.А. Методика русского языка в начальной школе. М. Л., 1949 с.289.
    15. Кочаровская З.Д. Краткие пересказ в начальных классах //Начальная школа. 1981. - №5. С.20-23.
    16. Кубасова О.В. Прием драматизации на уроках чтения //Начальная школа. 1985. - №12. С. 30-34.
    17. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения //Начальная школа. 1991. - №9 с. 26-31.
    18. Кудрина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьгиков М.: Просвещение, 1988. с.79.
    19. Левидов А.М. Автор образ читатель. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1983. - с.350.
    20. Левин В.А. когда маленький школьник становится большим читателем. М.: Лаида, 1994. с.192.
    21. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов. М.: Смысл, 1997. с.288.
    22. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1981. с.215.
    23. Липкина А.И., Оморокова М.И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения в начальных классах. М.: Просвещение, 1967. с.112.
    24. Лошкарева Н.А. Рекомендации о развитии общих умений и навыков школьников. Киев., 1984. с.17.
    25. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Академия, 2000. с.368.
    26. Малахова Е.П. О восприятиии книги детьми младшего возраста. В кн.: Вопросы детской литературы. М.: Детгиз., 1955. с.208-232.
    27. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. //Начальная школа. 1981. №3. с.27-31.
    28. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под ред. Т.Г. Рализаевой. С Пб.: Специальная литература, 1997. с.168.
    29. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М.: Просвещение, 1976, с.224.
    30. Морозова Н.Г. Психологические предпосылки понимания прочитанного младшими школьниками. В кн.: Основы методики обучения русскому языку. Под ред. Н.С. Рождественского. М., 1965 с.27.
    31. Ни Л.Ф. Пути обучения продуктивному пересказу //Начальная школа. 1997. - №5. С.59-63.
    32. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. М.: Книга, 1972. с.206.
    33. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. М.: Учпедгиз, 1959 с.206.
    34. Петровский А.В. Общая психология. М.: Просвещение, 1986. с.463.
    35. Программы общеобразовательных учреждений. //Начальные класса 1 3. М.: Просвещение, 1994. с.160.
    36. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика Обучения русскому языку в начальных классах. М.: Просвещение, 1979. с.431.
    37. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С Пб.: Питер, 2000. с.432.
    38. Редозубов С.П. Методика Обучения чтению и письму в начальной школе: Избранные труды. М.: Изательство АПН РСФСР, 1961. с.427.
    39. Родная речь: Книга 2, часть вторая. М.: Просвещение, 1993. с. 224.
    40. Рожина Л.Н. Психология воспитания литературного героя школьниками. М.: Просвещение, 1977. с.158.
    41. Рождественский Н.С. Методика начального обучения русскому языку. М.: Просвещение, 19965. с. 347.
    42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии С Пб.: Питер, 1999. с.720.
    43. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1993. с.384.
    44. Светловская Н.Н. О некоторых нерешенных проблемах чтения. //Начальная школа. 1965. - №7. с.28-32.
    45. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов на - Дону: Феникс, 1999. с.671.
    46. Ткачева Т.А., Толмачев А.А. Методы сбора, Обработки и представления информации в педагогическом исследовании. Пособие для студентов и аспирантов. Красноярск: Издательство КГПИ, 1992. с.88.
    47. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1968. с.557.
    48. Шпунтов А.И., Иванина Е.И. Когда художественное произведение может быть воспринято младшими школьниками полноценно //Начальная школа. 1995 №10. с.20-24
    49. Щепетова Н.Н. Методика чтения в начальной школе. М. Просвещение, 1950. с.220.
    50. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. М.: Искусство, 1964. с.86.
    51. Яковлева В.И. Обучение пересказыванию прочитанного //Начальная школа. 1985. - №2 с.50-54.
    52. Яковлева В.И. Обучение пересказыванию прочитанного //Начальная школа. 1985. - №1 с. 53-57.
    53. Яковлева В.И. Учить вдумчивому чтению. //Начальная школа.- 1990. - №1 с.20-26.
  • 24242. Что такое психология?
    Психология

    -факторный личностный опросник - психодиагностическая методика, разработанная институтом под руководством Рэймонда Кеттелла (Рэймонд Бернард Кеттелл (англ. Raymond Bernard Cattell; 20 марта 1905 - 2 февраля 1998) - британский и американский психолог, автор 16-факторного личностного опросника, сторонник теории черт личности, автор теории гибкого и кристаллизированного интеллекта. В 1946 году Рэймонд Кеттелл использовал возникшую компьютерную технологию для анализа списка Олпорта-Одберта. Он упорядочил этот список в 181 группу слов и просил испытуемых оценить людей, которых они знали, прилагательными из этого списка. Используя факторный анализ, Кеттелл выделил 12, а затем включил еще 4 фактора, которые, как он предполагал, должны были выделиться. Результатом этого была гипотеза о том, что люди описывают самих себя и друг друга с помощью 16 различных независимых друг от друга факторов. Используя эти 16 факторов, как основу, Кеттелл продолжил работу в этой области, создавая 16-факторный личностный опросник, который и по сей день используют университеты, предприятия, компании для исследований, отбора персонала и т.п. Хотя последующие исследования и не повторили его результатов, и было показано, что Кеттелл использовал слишком много факторов, распространенный сейчас 16-факторный личностный опросник принимает во внимание полученные результаты и считается очень хорошим тестом. В 1963 году В.Т. Норман повторил работу Кеттелла и предположил, что 5 факторов было бы вполне достаточно. (тест "Большая Пятерка"). Цель опросника: Изучение и определение личности человека, его хаpактеpа, темперамента, интеллекта, эмоциональных, волевых, моральных, коммуникативных и других особенностей

  • 24243. Чутливість деяких патогенних мікроорганізмів до антибіотиків цефалоспоринів ІІІ покоління
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Албинская А.С. Микробиология с техникой микробиологических исследований. М.: Медицина, 1978. 392 с.
    2. Антибиотики. / Под ред. Кашкина П.М. М.: Медицина. 1970. 240 с.
    3. Атабеков И.Г. Практикум по общей вирусологии. М.: Из-во Московского университета, 1981. 191 с.
    4. Борисов Л.Б., Козьмин-Соколов Б.Н., Фрейдлин И.С. Руководство к лабораторным занятиям по медицинской микробиологии, вирусологии, иммунологии. М.: Медицина, 1993. - 232 с.
    5. Бугринский С.Г. Антибиотики и их применение. // Медицина Украины. - 1995. - №3. - С.43 45.
    6. Васильева В.С, Комар В.И., Цыркунов В.М. Практика инфекциониста. Минск: Вышэйш. шк., 1994. 324 с.
    7. Ватутин Н.Т. Повреждения сердца результат применения антрациклинов. //Український кардіологічний журнал. 1998. - №2. - С.72 77.
    8. Векірчик К.М. Практикум з мікробіології: Навч. посібник. К.: Либідь, 2001. 144 с.
    9. Вершигора А.Ю., Бранцевич Л.Г., Василевская И.А. и др. Общая микробиология. - К.: Вища шк. Головное изд-во, 1988. - 342 с.
    10. Генкель Л.А. Микробиология с основами вирусологии. - М.: Просвещение, 1974. - 270 с.
    11. Герасименко В.Г. Биотехнология. - К.: Вища школа, 1989.- 343 с.
    12. Герольд М. Антибиотики. - М.: Медицина. 1966. 284 с.
    13. Гусев М. В., Минова Л. А. Микробиология. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. - 448 с.
    14. Дмитриева Н.В. Превентивное применение антибиотиков в терапевтической клинике. // Антибиотики и химеотерапия. - 2000. - т. 45. - № 9. - С. 20-25.
    15. Домникова Н.П. Предшествующее назначение антибиокальных препаратов - фактор развития низкоминальной пневмонии. // Пульматологоия. 1998. - № 1. С. 23 27.
    16. Егоров А.М. Антибиотики и проблемы формакоэнзимологии. // Антибиотики и химеотерапии. - 2000. - Т.5. - №9. - С. 3-6.
    17. Западнюк И.П. Лабораторные животные, их разведение, содержание и использование в эксперименте. К.: Госмедиздат УССР, 1962. - 200 с.
    18. Каплін М.М. Імунна система: фізіологія і патологія. Суми: СумДУ, 2002. - 131 с.
    19. Коротяев А.И., Бабичев С А. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология. СПб.: Специальная лит., 1998. 592 с.
    20. Ланчини Антибиотики. М.: Мир, 1985. - 272 с.
    21. Либов А.Л. Побочное действие антибиотиков. - Л.: Медгиз, 1958. 187 с.
    22. Мікробіологічні та фармакологічні основи раціонального застосування антибіотиків. // К.А.Посохова, С.І. Климнюк. Тернопіль: Укрмедкнига, 1998. 131 с.
    23. Медицинская микробиология. / Под ред. В.И. Покровского. М.: Медицина, 1998. - 1200 с.
    24. Микробиология, вирусология, иммунология. / Под ред. Л.Б. Борисова, А.М. Смирновой. М.: Медицина, 1994. - 528 с.
    25. Мишустин Е.Н., Емцев В.Т. Микробиология. М.: Агропромиздат, 1987. 368 с.
    26. Планельс Х.Х. Побочные явления при антибиотикотерапии бактериальных инфекций. М.: Медицина, 1965. 124 с.
    27. Покровский В.И., Пак С.Г., Брико Н.И., Данилина Б.К. Инфекционные болезни и эпидемиология. М.: ГЭОТАР «Медицина», 2000. - 380 с.
    28. Пяткін КД., Кривошеїн Ю.С. Мікробіологія з вірусологією та імунологією. К.: Вища шк., 1992. - 431 с.
    29. Санитарные правила по устройству, оборудованию и содержанию экспериментально-биологических клиник (вивариев). М.: Медицина, 1973. 160 с.
    30. Черкес Ф.К., Богоявленская А.Б., Вельская И.Л. Микробиология. М.: Медицина, 1987. 512 с.
    31. Черномордик А.Б. Рациональное применение антибиотиков. - К.: Здоровье, 1973. 332 с.
    32. Яковлев С.Н. Современный взгляд на приминение антибиотиков в стационаре. //Инфекционный контроль. - 2003. - №1. - С. 49 52.
    33. Яковлева О.А. Действие антибиотиков и муколиитческие средства при респираторных инфекциях. //Украинский пульмонологический журнал. - 1997. - №2. - С. 57 60.
  • 24244. Шари
    Компьютеры, программирование

    Одночасно з ювелірними роботами Гутенберг виробляв ще якісь досліди, про які нічого не повідомляв своїм компаньйонам. Для цих дослідів було потрібно виготовлення дерев'яного преса, закуповувалися свинець та інші матеріали; зберігалися ці предмети в будинку Андрія Дрітцена. У грудні 1438 він захворів і помер. Незадовго до смерті Дрітцена Гутенберг направив в його будинок свого слугу із дорученням знищити «форми». Він побоювався, що сторонні проникнуть у таємницю його робіт. Коли Дрітцен помер, Гутенберг послав у його будинок столяра, щоб розібрати на складові частини «прес», але він зник. Після смерті Дрітцена між його спадкоємцями компаньйонами розгорілася суперечка через грошові справи. Звідси судову справу у великому раді міста Страсбурга; протоколи його, знайдені двісті років тому, розкрили деякі подробиці дослідів Гутенберга. Цікаво свідчення одного золотого справ майстра Ганса Дюнне, що він завдяки Гутенбергу заробив в 1436 році близько 100 гульденів, за допомогою «того, що відноситься до друкування (zu dem trucken)». Якщо розуміти цей вислів у сенсі друкування якихось книжок і однолісток, то все одно не можливо довести, що вони були виготовлені за допомогою просувних літер, а не іншим способом, набагато простіше припустити, що мова йде про ксилографичні книги або про яке-небудь іншому виробництві.

  • 24245. Шарль Морис Талейран
    История

    Калон увеличил дефицит расходом десяти миллионов на возмещение барщины и шести миллионов на содействие сельскому хозяйству, ремеслам и торговле. Он обольщал себя надеждой, что взамен стольких благодеяний он легко добьется новых доходов в возмещения старых в размере от ста десяти до ста двенадцати миллионов.
    Он нашел пятьдесят миллионов в виде регулярного взимания двух двадцатых чистого дохода со всех французских земельных имуществ. Увеличение этого налога достигалось благодаря тому, что Калонн предложил упразднить все корпоративные и сословные привилегии, изъятия и частные льготы. Он назвал его земельным пособием и считал, что он не будет новым налогом, так как для тех, кто платил две двадцатых, бремя не увеличится, и что дело идет лишь об упразднении несправедливой раскладки и всяких изъятий, которыми готовы были пожертвовать даже те, кто ими пользовался.Доход от установления гербового сбора он оценивал в двадцать миллионов. Жалованье в поместье государственных земель и лучшее управление лесами должны были дать десять миллионов дохода.Для обеспечения платежей в определенные сроки он заключил заем в двадцать пять миллионов, который должен был быть погашен лишь через пятнадцать лет.Кроме того, он предлагал провести такую экономию, которая дала бы пятнадцать миллионов.
    Этот план был лишен здоровой основы, так как нотабли не имели власти на его проведение; он был очень обширен и в совокупности довольно внушителен; его преимущество заключалось в том, что он успокаивал всех тех, кто имел долговые обязательства государства, и что он приближался без потрясений к таким идеям, которые уже давно были распространены в образованных классах общества и начинали проникать в народную массу.

  • 24246. Шаруваті кристали рідкоземельних матеріалів
    Физика

    В технології вирощування шаруватих монокристалів необхідно враховувати широке коло факторів, що визначають кінцевий стан кристалу: чистоту вихідних компонентів; режими синтезу; степінь очистки в процесі росту; температурний градієнт на границі кристал-розплав; стабілізацію температури; швидкість опускання ампули, та ін. В якості вихідних компонент для синтезу шаруватих кристалів GaSе використовувались селен ОСЧ - 22 - 4 і галій ГЛ-000. Контейнерами для синтезу та вирощування монокристалів служили кварцові ампули. Перед завантаженням вихідних компонентів ампули оброблялися слідуючим чином: травлення кислотою на протязі однієї години, 6-7 кратне промивання бідистильованою водою з подальшим пропарюванням і сушкою у вакуумі. Після висушування ампули графітувалися. В подальшому вони завантажувались вихідними речовинами. Кількість компонентів, використовуваних для синтезу, відповідала стехіометричному складу. Вага завантажуваних речовин не перевищувала 50 грамів, а величина вільного об'єму ампул після підпанки підбиралась мінімальною. Ампули вакуумувались до залишкового тиску порядку 10-6 мм рт. ст. і відпаювались. Синтез GаSе проводили в печі типу СУОЛ з використанням вібраційного перемішування розплаву як під час нагрівання, так і під час охолодження. При нагріванні перемішування в значній мірі прискорює процес утворення нових речовин, а при охолодженні сприяє видаленню із розплаву газових включень і утворенню щільних зливків. Це необхідно для того, щоб леткі компоненти селену при температурі, коли тиск його пари не перевищував атмосферного, встигли прореагувати з більшою кількістю або повністю з речовиною, яка залишилась.

  • 24247. Шатровое зодчество XVI века
    Строительство

    Практика церковного строительства в XVI-XVII вв. была тесно связана с решениями церковных соборов этого времени и другими действиями государства и церкви по укреплению "древлего" благочестия и оформлению вселенской роли русского православия. Несомненно, крупнейшим храмоздательным мероприятием, обозначившим начало этого направления, нужно считать постройку Иваном Грозным собора Троицы или Покрова на Рву в Москве, более известного как собор Василия Блаженного, которую историки архитектуры объясняют не только желанием царя отметить победу над Казанским ханством, но и со стремлением государственной и церковной власти утвердить роль Москвы в качестве центра вселенского православия, некоего Нового Константинополя и Нового Иерусалима. На решение этой же идеологической задачи были направлены и замыслы строительства Борисом Годуновым храма "Святая Святых" в Московском Кремле (постройка не была осуществлена, несмотря на начало работ в 1598-1599 гг.) и возведение патриархом Никоном Воскресенского собора Ново-Иерусалимского монастыря. Каждый из трех названных храмов был связан с определенным и очень важным этапом трансформаций православия как государственной религии Российского царства: церковными соборами середины XVI в., оформившими нормы "предписанного" православия; введением в России патриаршества; реформами русской православной церкви середины XVII в.

  • 24248. Шахтные вагонетки. Аппаратура частотного управления стрелками. Диспетчерское управление
    Геодезия и Геология

    ТипТНЖ-300ТНЖШ-350ТНЖШ-500Разрядное напряжение при пятичасовом разряде,В: Номинальное Среднее Минимально допустимое Разрядный ток, А: Трехчасовой Пятичасовой Номинальная разрядная емкость пятичасового режима,МКл Номинальный разрядный ток, А Время зарядки, ч Энергоемкость, Вт ч Масса, кг: Одного элемента Электролита Полная масса элемента, кг Габариты, мм: Длина Ширина Высота 1,25 1,20 1,0 100 60 1,08 75 6 360 11,7 5,7 17,4 142 175 461 1,25 1,20 1,0 116 70 1,26 90 6 420 13,3 5,8 19,1 132 169 460 1,25 1,20 1,0 167 100 1,8 125 6 600 16,5 8,3 24,8 155 169 520ТНЖШ-550ТНКШ550Разрядное напряжение при пятичасовом разряде,В: Номинальное Среднее Минимально допустимое Разрядный ток, А: Трехчасовой Пятичасовой Номинальная разрядная емкость пятичасового режима, МКл Номинальный разрядный ток, А Время зарядки, ч Энергоемкость, Вт ч Масса, кг: Одного элемента Электролита Полная масса элемента, кг Габариты, мм: Длина Ширина Высота 1,25 1,20 1,0 183 110 1,98 140 6 660 16,5 5,5 22,0 133 171 586 1,25 1,20 1,0 183 110 1,98 140 6 660 - - 33 132 169 660

  • 24249. Швейная обработка женского зимнего пальто
    Разное

    Наименование операцииСпециальностьРазрядВремя обработки, сОборудование, приспособления, инструменты12345Заготовительная секцияОбработка переда1 Продублировать среднюю часть переда термотканьюП387Пресс 204 "Macpi"2 Продублировать боковую часть термотканьюП387Пресс 204 "Macpi"3 Обметать рельефные срезы центральной части передаС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»4 Обметать боковые срезы боковой части передаС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»5 Обметать рельефные срезы боковой части передаС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»6 Стачать рельефные срезы боковой и центральной частей передаМ398272-140041 «Дюкропп»7 Разутюжить шов стачивания рельефных срезов боковой и центральной частей передаУ3100Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»8 Наметить место расположения кармана на передеР258Мел, лекало9 Проложить клеевую кромку по пройме, горловине, плечу, линии перегиба лацкана и срезу борта; проложить долевик по линии входа в карманУ3118Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»Обработка спинки10 Продублировать верх и низ центральной части спинки и шлицуП387Пресс 204 "Macpi"11Продублировать верх и низ боковой части спинкиП387Пресс 204 "Macpi"12 Обметать средние срезы центральной части спинкиС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»13 Обметать рельефные срезы центральной части спинкиС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»14 Обметать рельефные срезы боковой части спинкиС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»15 Обметать боковые срезы боковой части спинкиС238AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»16 Наметить на центральной части спинки место расположения шлицыР219Мел, лекало17 Стачать средние срезы центральной части спинки до места расположения шлицыМ330272-140041 «Дюркопп»18 Выполнить надсечку в уступе шлицы на правой половине спинкиР110Ножницы19 Разутюжить шов стачивания центральных частей спинки заутюживая шлицу на левую сторону с помощью шаблонаУ348Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблон20 Стачать рельефные срезы центральной и боковой частей передаМ398272-140041 «Дюркопп»21 Разутюжить шов стачивания рельефных срезов центральной и боковой частей спинкиУ3102Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»22 Проложить клеевую кромку по пройме, горловине, на внешней детали шлицы (двойную) по линии перегиба и на внутренней детали шлицы - по срезу шлицыУ3118Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»Обработка карманов23 Продублировать клапан карманаУ215Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»24 Продублировать верхнюю обтачкуУ215Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»25 Продублировать нижнюю обтачкуУ215Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»26 Заутюжить обтачкиУ223Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»27 Обтачать клапан подкладной с помощью шаблонаМ355272-140041 «Дюркопп», шаблон28 Высечь уголки и вывернуть клапан на лицевую сторону выправляя углыР130Ножницы29 Приутюжить клапан с помощью шаблона, выправляя кант в сторону подкладкиУ345Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблон30 Прострочить отделочную строчку по клапану на расстоянии 1 см. от краяМ + П355272-140041 «Дюркопп», приспособление31 Притачать обтачки и клапан к переду с одновременным разрезанием входа в карманПА443745-7-21/Е125 «Дюркопп»32 Вывернуть, выправить клапан и обтачкиР135-33 Приутюжить рамку бокового кармана с лицевой стороныУ347Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»34 Приутюжить шов настрачивания подзора с помощью шаблона на 1 см.У325Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблон35 Настрочить подзор на верхнюю подкладку бокового карманаМ328597-М ПО «Промшвеймаш»36 Притачать верхнюю подкладку с подзором к шву притачивания верхней обтачки и клапанаМ335272-140041 «Дюркопп»37 Приутюжить шов притачиванияУ320Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»38 Притачать нижнюю подкладку кармана к шву притачивания нижней обтачкиМ335272-140041 «Дюркопп»39 Заутюжить шов притачивания в сторону подкладкиУ322Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»40 Стачать подкладку кармана с одновременным обметываниемС245AZ8500 H-04DF ПО «АОМЗ»41 Закрепить вход в боковой карманМ326272-140041 «Дюркопп»42 Приутюжить карман в готовом видеУ381Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»Обработка бортов43 Продублировать подборт изделияП387Пресс 204 "Macpi"44 Продублировать обтачку горловины спинкиУ320Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»45 Притачать обтачку горловины спинки к плечевым срезам подборовМ346272-140041 «Дюркопп»46 Разутюжить швы притачивания обтачки горловины спинки к подбортамУ335Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»47 Наметить линию обтачивания борта подбортом в уголкахР222Мел, лекало48 Обтачать борт подбортом с одновременным подрезанием шва обтачивания со стороны подбортаСМ495212D-24145 «Дюркопп»49 Высечь припуски шва обтачивания в уголкахР120Ножницы50 Вывернуть борт на лицевую сторонуР158-51 Приутюжить борт выправляя кант в сторону подборта с помощью шаблонаУ3110Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблонОбработка рукавов52 Продублировать верхнюю и нижнюю часть верхнего рукаваП387Пресс 204 "Macpi"53 Продублировать верхнюю и нижнюю часть нижнего рукаваП387Пресс 204 "Macpi"54 Стачать локтевые срезы рукавовМ362272-140041 «Дюркопп»55 Разутюжить шов стачивания локтевых срезов рукавовУ365Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»56 Заутюжить припуск на подгибку низа рукава с помощью шаблонаУ330Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблон57 Стачать передние срезы рукаваМ372272-140041 «Дюркопп»58 Разутюжить шов стачивания передних срезов рукавовУ373Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»Обработка подкладки59 Обметать средние срезы спинки от линии низа до талииС228AZ8005 H-04DF ПО «АОМЗ»60 Обметать боковые срезы спинки от линии низа до талииС238AZ8005 H-04DF ПО «АОМЗ»61 Обметать боковые срезы переда от линии низа до талииС238AZ8005 H-04DF ПО «АОМЗ»62 Стачать средние срезы подкладки спинки до места расположения шлицыМ330597-М ПО «Промшвеймаш»63 Расстрочить шов стачивании средних срезов подкладки спинкиМ368597-М ПО «Промшвеймаш»64 Стачать боковые срезы подкладки переда и спинкиМ372597-М ПО «Промшвеймаш»65 Расстрочить швы стачивания боковых срезов подкладки переда и спинкиМ3152597-М ПО «Промшвеймаш»66 Стачать плечевые срезы подкладки переда и спинкиМ330597-М ПО «Промшвеймаш»67 Расстрочить швы стачивания плечевых срезов подкладки переда и спинкиМ358597-М ПО «Промшвеймаш»68 Стачать локтевые срезы подкладки рукаваМ355597-М ПО «Промшвеймаш»69 Расстрочить швы стачивания локтевых срезов подкладки рукаваМ3115597-М ПО «Промшвеймаш»70 Стачать передние срезы подкладки рукаваМ362597-М ПО «Промшвеймаш»71 Расстрочить швы стачивания передних срезов подкладки рукаваМ3125597-М ПО «Промшвеймаш»72 Втачать рукава подкладки в проймы закладывая защипы по пройме передаМ4138597-М ПО «Промшвеймаш»73 Настрочить шов втачивания рукавов подкладки в проймы в сторону рукаваМ4120597-М ПО «Промшвеймаш»74 Обметать низ изделия захватывая внутренние и внешние срезы шлицыС252AZ8005 H-04DF ПО «АОМЗ»Обработка воротника75 Продублировать верхний воротникП238Пресс 204 "Macpi"76 Продублировать нижний воротникП238Пресс 204 "Macpi"77 Стачать две части нижнего воротникаМ313272-140041 «Дюркопп»78 Разутюжить шов стачивания частей нижнего воротникаУ310Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»79 Наметить линию обтачивания верхнего воротника нижним по концам и отлетуР217Мел, лекало80 Обтачать верхний воротник нижним с одновременным подрезание шва обтачивания со стороны нижнего воротникаСМ432212D-24145 «Дюркопп»81 Высечь припуски шва обтачивания в углах воротникаР115Ножницы82 Вывернуть воротник на лицевую сторонуР114-83 Приутюжить воротник с помощью шаблона выправляя кант в сторону нижнего воротникаУ339Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблонИтого по заготовительной секции:4474Монтаж деталей84 Стачать плечевые срезы переда и спинкиМ330272-140041 «Дюркопп»85 Разутюжить швы стачивания плечевых срезов переда и спинкиУ328Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»86 Стачать боковые срезы переда и спинкиМ385272-140041 «Дюркопп»87 Разутюжить швы стачивания боковых срезов переда и спинкиУ380Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»88 Втачать верхний и нижний воротники в горловину изделияМ4125272-140041 «Дюркопп»89 Разутюжить швы втачивания верхнего и нижнего воротников в горловину изделияУ3110Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»90 Стачать припуски швов втачивания воротника в горловину изделия между собойМ443272-140041 «Дюркопп»91 Приутюжить воротник в готовом видеУ345Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»92 Втачать рукава в проймы переда и спинкиСМ4165302-2 ЗАО «Завод ПШМ»93 Влажно тепловая обработка рукавовУ3145Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»94 Притачать подплечникМ338272-140041 «Дюркопп»95 Притачать подокатникМ338272-140041 «Дюркопп»96 Обметать низ изделияС245AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»97 Заутюжить припуск на подгибку низа изделия с помощью шаблонаУ356Утюг электропаровой 028.20 «Macpi», шаблон98 Заколоть по среднему шву спинкиР125Булавки99 Наметить срезы шлицы на подкладкеР112Мел, лекало100 Разрезать подкладку по намеченной линииР215Ножницы101 Обтачать верхнюю и нижнюю стороны шлицыМ364272-140041 «Дюркопп»102 Заутюжить швы обтачивания шлицыУ358Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»103 Стачать вытачку на уступе шлицыМ315272-140041 «Дюркопп»104 Проложить закрепочную строчку по уступу шлицыМ318272-140041 «Дюркопп»105 Обработать низ шлицыМ348272-140041 «Дюркопп»106 Притачать подкладку к подбортам и обтачке горловины спинкиМ3110272-140041 «Дюркопп»107 Обметать шов притачивания подкладки к подбортам и обтачке горловины спинки от низа изделия до линии талииС245AZ8003 H-04DF ПО «АОМЗ»108 Настрочить шов притачивания подкладки изделия к бодбортам переда и спинки в сторону подкладкиМ3108597-М ПО «Промшвеймаш»109 Притачать подкладку по низу рукаваМ356272-140041 «Дюркопп»110 Настрочить шов притачивания подкладки к рукавам изделия на сторону подкладкиМ352597-М ПО «Промшвеймаш»111 Закрепить низ рукава по локтевому и переднему швуМ325272-140041 «Дюркопп»112 Закрепить подкладку рукава по проймеМ335272-140041 «Дюркопп»113 Приутюжить низ рукава в готовом видеУ364Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»114 Обтачать низ борта подбортомМ328272-140041 «Дюркопп»115 Высечь припуски шва обтачивания в уголкахР115Ножницы116 Вывернуть низ борта изделия на лицевую сторонуР122-117 Приутюжить низ борта изделияУ320Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»118 Настрочить низ подкладки изделия швом в подгибку с открытым срезомМ362597-М ПО «Промшвеймаш»119 Подшить низ изделияСМ345285 ЗАО «Завод ПШМ»120 Проложить отделочную строчку по краю борта, лацканам, воротнику и по нижней шлице на расстоянии 1 см от краяМ3128272-140041 «Дюркопп»121 Наметить место расположения петель и пуговицР265Мел, лекало122 Пришить пуговицыПА3123LK-1903 SS кл., «Джуки»123 Обметать пелиПА316973401-РЗ (62761-РЗ) «Минерва»124 Почистить изделиеР1125-125 Приутюжить изделие в готовом видеУ3198Утюг электропаровой 028.20 «Macpi»126 Упаковать готовое изделиеР2175-Итого по монтажной секции:2958Итого:7432

  • 24250. Шелкановское месторождение и разработка нефтяных скважин
    Геодезия и Геология

    Шифр Виды работ по капитальному ремонту скважин12 КР1 Ремонтно-изоляционные работыКР1-1Отключение отдельных обводненных интервалов пластаКР1-2Отключение отдельных пластовКР1-3Исправление негерметичности цементного кольцаКР1-4Наращивание цементного кольца за эксплуатационной, промежуточной колоннами, кондукторомКР2Устранение негерметичности эксплуатационной колонныКР2-1Устранение негерметичности тампонированиемКР2-2Устранение негерметичности установкой пластыряКР2-3Устранение негерметичности спуском дополнительной обсадной колонны меньшего диаметраКРЗ Устранение аварий, допущенных в процессе эксплуатации или ремонтаКРЗ-1Извлечение оборудования из скважин после аварий, допущенных в процессе эксплуатацииКРЗ-2Ликвидация аварий с эксплуатационной колоннойКРЗ-ЗОчистка забоя и ствола скважины от металлических предметовКРЗ-4Прочие работы по ликвидации аварий, допущенных при эксплуатации скважинКРЗ-5Ликвидация аварий, допущенных в процессе ремонта скважинКР4Переход на другие горизонты и приобщение пластовКР4-1Переход на другие горизонтыКР4-2Приобщение пластовKP5Внедрение и ремонт установок типа ОРЭ, ОРЗ, пакеров-отсекателейКР6Комплекс подземных работ, связанных с бурениемКР6-1Зарезка новых стволов скважинКР6-2Бурение цементного стаканаКР6-3Фрезерование башмака колонны с углублением ствола в горной породеКР6-4Бурение и оборудование шурфов и артезианских скважин.КР7Обработка призабойной зоныКР7-1Проведение кислотной обработкиКР7-2Проведение ГРПКР7-3Проведение ГППКР7-4Виброобработка призабойной зоныКР7-5Термообработка призабойной зоныКР7-6Промывка призабойной зоны растворителямиКР7-7Промывка призабойной зоны растворами ПАВКР7-8Обработка термогазохимическими методами (ТГХВ, ПГД и т.д.)КР7-9Прочие виды обработки призабойной зоныКР7-10Выравнивание профиля приемистости нагнетательных скважинКР7-11 Дополнительная перфорация и торпедирование ранее простреленных интерваловКР8Исследование скважинКР8-1Исследование характера насыщенности и выработки продуктивных пластов, уточнение геологического разреза в скважинахКР8-2Оценка технического состояния скважины (обследо-Перевод скважин на использоКР9-1Освоение скважин под нагнетательныеКР9-2Перевод скважин под отбор технической водыКР9-3Перевод скважин в наблюдательные, пьезометрическиеКР9-4Перевод скважин под нагнетание теплоносителя или воздуха.КР10Ввод в эксплуатацию и ремонт нагнетательных скважинКР10-1Оснащение паро- и воздухонагнетательных скважин противопесочным оборудованиемКР10-2Промывка в паро- и воздухонагнетательных скважинах песчаных пробокКР11Консервация и расконсервация скважинКР12Прочие виды работ

  • 24251. Шенгенские акты в системе источников европейского права
    Юриспруденция, право, государство

    Особый интерес в кодексе 2006 года имеет статья 39, в которой отменяются отдельные положения шенгенской конвенции о применении шенгенского соглашения 1985 года. Возникает разумный вопрос. Ведь кодекс не является по своей юридической природе международным договором. При этом он посягает на изменение конвенции, как ключевого документа. Как же допускается такое изменение? Для этого заглянем в текст конвенции 1985 года. В соответствии с положениями пункта 2 статьи 142 данной конвенции «Изменения в настоящую Конвенцию, которые признаны необходимыми Договаривающимися Сторонами, подлежат ратификации, одобрению или принятию». То есть можно сказать, что сама формулировка акта, вносящего изменения говорит о том, что в данный акт можно вносить изменения и без ратификации. Об этом говорит отделение слов, «ратификация», «одобрение», «принятие» запятыми, а также союзом «или». Учитывая правила грамматики и правила логики получается, что данное положение оставляет сторонам возможность самим выбрать механизм принятия изменений. Это можт быть по форме не обязательно международный договор. Получается, что таким способом было санкционировано внесение изменений в конвенцию путём внутриорганизационных изменений. Это особым образом ставит акты, принятые в рамках институтов Европейского союза в рамках системы Шенгенских актов. Они сближаются с международными договорами в юридической силе при санкционировании в силу международного договора. Это придаёт им качественно иное понимание.

  • 24252. Шерлок Холмс как герой неоромантизма
    Литература

    Ницше также выделяет три стадии или состояния развития человеческого существа. Это состояния верблюда, рычащего льва и ребенка. Состояние верблюда - обычное для большинства людей. В нем человек наиболее соответствует понятию социальной обезьяны, покорно перенося тяготы и лишения, налагаемые на него обществом и законами. Он живет во власти привычек, требований и мнений, не руководствуясь своей волей и разумом; зачастую даже не осознавая всю незначительность своего места в данной иерархии и не задумываясь над устройством мира. Большинство обывателей, рождаясь или становясь верблюдами, проживают в этом состоянии всю жизнь, не пытаясь что-либо изменить и даже не подозревая о возможности такового изменения. Мало кто оказывается способен преодолеть себя и сделать первый шаг к сверхчеловеку, вступив на канат над пропастью. Но таковые, тем не менее, находятся. Тогда возникает протест против общества и его ограничений, бунт. Это стадия рычащего льва. С горячностью и поспешностью человек избавляется от своих привязанностей и предрассудков и бросает вызов обществу, пытаясь научиться жить своим разумом и волей. Этот протест и бунт, вызов миру, является сложным и опасным шагом. Не сумевший вовремя осознать его промежуточность и недостаточность, как правило гибнет или скатывается назад к стадии верблюда. Те же, кто готов идти дальше, развиваются до состояния ребенка. В нем уже нет агрессии, но есть примирение и компромисс с миром. Подобно тому, как ребенок не связан многими законами, но не пытается бороться с миром, а идет по пути к совершенствованию себя, так и человек, по мысли Ницше, преодолевает себя и навязанное ему, но не пытается уничтожить остальное, а живет в примирении с ним. Движение же к этой цели, без остановок, без оглядки назад на оставляемое прошлое, является конечной и главной целью существования человека.

  • 24253. Шесть "римских од" Горация в переводе А.А. Фета
    Литература

    Descende coelo et die age tibialongum Calliope melos,voce nunc mavis acuta,fidibus citharaque Phoebi., an me ludit amabilis Insauia?et videor piosper lucos, amoenaeet aquae subeunt et aurae.fabulosae Vulture in Appuloextra limen Apuliaefatigatumqae somnonova pnerum palumbes., mirum quod foret omnibus,celsae nidum AcherontiaeBantinos et arvumtenent humilis Forenti,tuto ab atris corpore viperiset ursis, ut premerer sacracollataque myrto,sine dis animosus infans., Camenae, vester in arduosSabinos, seu mihi frigidumseu Tibur supinumliquidae placuere Baiae.amicum fontibus et chorisme Philippis versa acies retro,non exstinxit arbos,Sicula Palinurus unda.mecum vos eritis, libensnavita Bosporumet urentes arenasAssyrii viator;Britannos hospitibus feroslaetum equino sanguine Concanum;pharetratos GelonosScythicum inviolatus amnem.Caesarem altum, militia simulcohortes abdidit oppidis,quaerentem labores,recreatis antro.lene consilium et datis et dato, alinae. Scimus, ut impiosimmanemque turmamsustulerit caduco,terram inertem, qui mare temperatet urbes regnaque tristia,mortalesque turbasregit unus aequo.illa terrorem intulerat Ioviiuventus horrida brachiis,tendentes opacoirnposuisse Olympo.quid Typhoeus et validus Mimas,quid minaci Porphyrion statu,Rhoetus evulsisque truncisiaculator audaxsonantem Palladis aegidaruentes ? Hinc avidus stetit, hinc matrona Iuno ethumeris positurus arcum,rore puro Castaliae lavitsolutos, qui Lyciae tenetnatalemque silvam,et Patareus Apollo.consili expers mole ruit sua:temperatam di quoque provehuntmaius; idem odere viresnefas animo moventes.mearum centimanus Gyas, nolus et integraeOrion Dianae,domitus sagitta.monstris Terra dolet suispartus fulmine luridumad Orcum; nec pereditceler ignis Aetnam,neс Tityi iecurales, nequitiae additus; amatorem trecentaecohibent catenae.

  • 24254. Шиномонтажное отделение профилактория для ремонта автомобилей и автобусов а/к 2036
    Транспорт, логистика

    Марка модели tтрКоэффициент корректирование tтрºКпСписочное колиесьвоПриве- денноеК1К2К3К4К5ЛиАЗ - 677М6,81,11,01,22,31,324,7177ЛиАЗ - 32566,81,11,01,21,51,316,10,610,6НЕФАЗ - 3299089,01,11,01,20,51,37,10,310,3ПАЗ - 32055,31,11,01,22,11,317,60,710,7ПАЗ - 32050R5,31,11,01,20,91,37,50,372,1ПАЗ - 3205305,31,11,01,20,61,35,00,220,4ГАЗ - 322133,71,11,01,20,91,35,30,220,4IKARUS - 2569,01,11,01,22,51,335,61,422,8IKARUS - 2509,01,11,01,22,51,335,61,422,8IKARUS - 2608,51,11,01,21,61,321,50,921,8IKARUS - 28011,01,11,01,21,41,324,30,910,9MAN9,01,11,01,21,31,318,50,710,7MAN - SL2009,01,11,01,21,41,3200,854MAN - 240H9,01,11,01,21,41,3200,821,6MAN - SQ2409,01,11,01,21,31,318,50,710,7MAN - SG2209,01,11,01,20,81,311,40,510,5MAGIRUS - 160H9,01,11,11,20,81,312,50,610,5MERCEDES - BENZ9,01,11,11,21,81,328,21,111,1DAIMLER-BENZ9,01,11,11,20,71,3110,431,2IVECOOTOYOL9,01,11,11,20,51,37,80,310,3KAESSBOHRERS9,01,11,11,20,81,312,50,510,5УРАЛ - 49519,01,11,01,21,01,214,20,610,6КамАЗ - 551028,51,11,11,21,31,319,20,810,8КамАЗ - 54108,51,11,01,21,91,325,61,211,2Зил - 4315104,01,11,01,21,21,37,60,310,3ММЗ - 45023,61,11,151,21,21,38,00,310,3Газ - 33073,91,11,01,21,91,311,70,510,5Газ - 53123,71,11,01,21,01,36,00,210,2ГАЗ - 31103,21,11,01,21,01,35,10,210,2УАЗ - 315193,61,11,01,20,41,32,30,110,1

  • 24255. Широкополосное высокочастотное устройство коммутации
    Компьютеры, программирование

    В зависимости от технологии осаждение слоя металла проводится по всей поверхности подложки (субтрактивная технология) по сформированному рисунку схемы, соединенному в единую электрическую цепь с помощью технологических перемычек (усиление сформированного медного рельефа, осаждение защитных покрытий); в окнах резистивной защитной маски предварительно нанесенный токопроводящий подслой используется в качестве электрического контакта (полуаддитивная технология). Равномерность нанесения электролитических покрытий зависит от геометрических и электрохимических условий их осаждения. Для улучшения электрохимических условий применяют электролиты с высокой рассеивающей способностью. При заниженных плотностях тока возможно утоньшение покрытия в середине платы, при завышенных плотностях тока - образование утолщений и шероховатостей на углах и торцах платы. В качестве анодов могут применяться растворимые аноды, состоящие из осаждаемого металла (проводящий слой платы обычно служит катодом). Для предотвращения зашламления ванны аноды неблагородных металлов помещают в защитные чехлы. При электрической проработке свежеприготовленного электролита аноды загружают на всю глубину ванны, электролит перемешивают. При рабочем режиме ванны глубина погружения плат должна быть несколько ниже глубины погружения анодов для обеспечения равномерности осаждения. Равномерность осаждения металлического слоя по поверхности платы повышается при тщательном подборе соотношения площади анода-катода, расстояния анода-катода и при оптимальном взаиморасположении металлизируемых подложек (катода) и анода (вертикальном, горизонтальном).

  • 24256. Широкополосные беспроводные сети передачи информации
    Компьютеры, программирование

     

    1. Мобильные широкополосные системы передачи цифровой информации - компании MOTOROLA. //Евразия Вести, №7. 2008. Режим доступа: http://www.eav.ru/publ1.php?publid=2008-07a13
    2. Максим Букин. Public Safety безопасность без проводов. //PCWEEK, №46(556). 2006.
    3. Интернет-сайт производственного альянса «Контракт-Электроника». Режим доступа: http://gsm.contrel.ru/
    4. Ю.А. Мурашев. Радиомодемы «Невод» для телеметрических каналов связи. 2001. Онлайн-публикация. Режим доступа: http://www.geolink.ru/support/articles/telemetry.html
    5. Ю.А. Мурашев. Построение распределенных сетей телеметрии на основе системы «Невод». 2000. Онлайн-публикация. Режим доступа: http://www.geolink.ru/support/articles/nevod_nets.html
    6. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Основы сетей передачи данных. //Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру, 2005 г. 176 стр.
    7. Гулевич Д. С. Сети связи следующего поколения. //Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г. 184 стр.
    8. Берлин А.Н. Телекоммуникационные сети и устройства. //Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. 319 стр.
    9. Беспроводные сети Wi-Fi. /Пролетарский А.В., Баскаков И.В., Чирков Д.Н., Федотов Р.А., Бобков А.В., Платонов В.А. //Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г. 216 стр.
    10. Широкополосные беспроводные сети передачи информации. /Вишневский В.М., Ляхов А.И., Портной С.Л., Шахнович И.В. М.: Техносфера, 2005.
    11. И. Шахнович. Современные технологии беспроводной связи. М.: Техносфера, 2006. 288 стр.
    12. Решение Сisco Wireless Mesh. Официальный сайт компании «НПП РОТЕК-Новосибирск». Режим доступа: http://www.telecomsite.ru/?solut/nets_cisco_mesh
    13. Новый стандарт Wi-Max для построения глобальных беспроводных сетей в масштабах города - http://compucity.narod.ru/wimax.htm
    14. Лобач В.С. Основы проектирования цифровых радиорелейных линий: Учеб. пособие. Режим доступа: http://vlobatch.narod.ru
    15. An Introduction to Microwave Radio Link Design. SAF Technika AS, 2002.
    16. С.В. Кунегин. Системы передачи информации. Курс лекций. М.: в/ч 33965, 1997. 317 с.
    17. Информационные технологии проектирования радиоэлектронных средств. Головицына М.В. Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ.ру, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 г., 432 стр.
    18. Васильев А.В. Технико-экономическое обоснование дипломных проектов (работ): Учеб. пособие/ Изд-во СПбГЭТУ, 2002. - 24 с.
    19. К.Р. Малаян «Безопасность при работе с компьютером», учебное пособие/ СПБГПУ, 2002г.
  • 24257. Школа 5 вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи
    Педагогика

    ? третий уровень(ОНР Ш ур.) характеризуется развернутой фразовой речью с элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики. Типичным для данного уровня является использование детьми простых распространенных, а также некоторых видов сложных предложений. При этом их структура может нарушаться. В активном словаре преобладают существительные и глаголы, недостаточно слов, обозначающих качества, признаки, состояния предметов, страдает словообразование, затруднен подбор однокоренных слов. Для грамматического строя характерны ошибки в употреблении предлогов, в согласовании различных частей речи. Звукопроизношение детей не соответствует возрастной норме: они не дифференцируют близкие звуки, искажают и звуковую и слоговую структуру слов. Связное речевое высказывание детей отличается отсутствием четкости, последовательности изложения, в нем отражается внешняя сторона явлений и не учитывается причинно-следственные и временные отношения между предметами и явлениями. Условная верхняя граница Ш уровня определяется как нерезко выраженное общее недоразвитие речи (НВОНР).[5]

  • 24258. Школа научного управления Тейлора
    Менеджмент

    Однако, Тейлор все же был по-прежнему твердо убежден в существовании какого-то определенного, совершенно точного закона, устанавливающего норму полной дневной производительности для первоклассного работника. Все данные были столь тщательно собраны и учтены, что, по его убеждению, искомый закон, несомненно, был скрыт где-то в этих фактах. Проблема выведения этого закона из собранных фактов была поэтому передана Тейлором знакомому математику К.Дж. Барту, а сам он решил исследовать проблему новым методом: путем графического изображения каждого отдельного элемента работы, при помощи кривых, которые дали нам как бы вид с птичьего полета каждого отдельного элемента. В сравнительно короткий срок Барт открыл закон, управляющий эффектом утомления, оказываемым тяжелой работой на первоклассного рабочего. Этот закон оказался столь прост, что было удивительно, как его не открыли и с ясностью не установили еще на много лет раньше. Этот закон относится только к такого рода работе, в которой предел работоспособности человека достигается вследствие его физического утомления. Этот закон тяжелой работы, соответствующей скорее работе ломовой лошади. Практически всякая такая работа сводится, в конечном счете, к усилию рук человека для того, чтобы сдвинуть или столкнуть что-либо, т, е. сила человека затрачивается на то, чтобы поднять или столкнуть какую-либо тяжесть, которую он держит в руках. И закон этот заключается в том, что, при затрате всякого такого усилия рук для сдвига или толчка известной тяжести, человек может производить фактическую работу лишь в течение определенной процентной доли всей продолжительности рабочего дня. Так, например, при переноске чугуна в болванках (при условии, что каждая болванка весит 92 фунта) первоклассный рабочий может находиться под грузом всего лишь в течение 43% продолжительности рабочего дня. Он должен быть совершенно свободен от груза в течение остальных 57% продолжительности дня. Чем легче тяжесть нагрузки, тем продолжительнее процентная доля рабочего дня, в течение которой рабочий может быть под грузом. Так, например, если рабочий переносит полу-болванки, весом в 46 фунтов каждая, он может находиться под грузом в течение 58% продолжительности дня, а отдыхать только в течение остальных 42%. Чем меньше тяжесть нагрузки, тем большей становится процентная доля рабочего дня, в течение которой рабочий может находится под грузом, пока, наконец, не достигается такая степень нагрузки, которую он может, не утомляясь, носить в руках в течение всего дня. Когда этот предел достигнут, рассматриваемый закон перестает служить критерием выносливости рабочего, и следует искать какого-нибудь иного закона, определяющего здесь границы работоспособности человека.

  • 24259. Школа человеческих отношений
    Менеджмент

    Понимание важности влияния социально-психологических факторов на рост производительности труда пришло к известному английскому социалисту-утописту и менеджеру Роберту Оуэну (1771-1851) задолго до 20-го века. Работая директором ряда текстильных фабрик в Нью-Ленарке (Шотландия) Оуэн в период с 1800 по 1828 гг. осуществил эксперимент, направленный на гуманизацию отношений между предпринимателями и рабочими. Улучшались условия труда и быта, строилось и благоустраивалось жилье, торговля в магазинах для рабочих велась по доступным ценам, открывались школы, проводились мероприятия по облегчению женского и детского труда. Оуэн, также, ранее других понял значение морального стимулирования рабочих. Однажды он появился на своей фабрике с тремя мотками лент - желтых, зеленых и красных - и привязал красные ленты к станкам хорошо работающих, зеленые - к станкам рабочих, имеющих средний уровень выработки, и желтые - к станкам рабочих, не выполняющих установленные нормы. Рабочие это сразу заметили и через два месяца на всех станках были красные ленты. Так без увеличения зарплаты Оуэн добился роста производительности труда. Свой опыт Оуэн обобщил в книге «Новый взгляд на общество, или опыт о принципах образования человеческого характера (1813). Одним из основателей школы человеческих отношений в управлении является профессор Гарвардского университета Элтон Мэйо. Поводом для возникновения этой школы послужил социальный и психологический эксперимент, проведенный группой Мэйо с целью исследования факторов, влияющих на выработку рабочих, и изыскания новых методов интенсификации труда. Работа производилась на заводе «Вестерн электрик» в г. Хоторне, штат Иллинойс. В начале 1920-х годов дела на предприятии или неудовлетворительно из-за низкой производительности труда рабочих. Поэтому в 1926г. администрация совместно с учеными Гарвардского университета начала проводить эксперимент, который длился почти 8 лет. В его результате были сделаны крупные открытия, которые и привели впоследствии к возникновению школы человеческих отношений. [9, 460]

  • 24260. Школы научного управления
    Менеджмент