Geum.ru

Курсовой проект

  • 25941. Семантические особенности фреквентативных глаголов в финском языке
    Иностранные языки

    rehennellä хвастаться, teeskennelläпритворяться, valehdellaлгать, врать, houkutellaсоблазнять, заманивать, harmitellaдосадовать, vinoillaзубоскалить, imarrellaльстить, расточать похвалы, irstailla распутничать, развратничать,elvistellä хвастаться,vietelläсоблазнять, искушать, обольщать, ivailla насмехаться, поднять на смех, isotella хвастаться, хвалиться, viisastellaумничать, vikitellä приударять, волочиться, заманивать, virnistellä гримасничать, ухмыляться, зубоскалить, vitkailla медлить, мешкать, копаться, juopotella пить, напиваться, juonitella строить козни, затевать интриги, капризничать, vähätellä преуменьшать, умалять, pilailla подшучивать, подтрунивать, väristellä искривлять, искажать, переиначивать, фальсифицировать, извращать, ynähdellä мычать; буркнуть, kiusoitella дразнить, kiukkuilla злиться, сердиться, ärhennellä бранить, ругать; злиться, ärähdellä покрикивать; бурчать, hullutella дурачиться, ilveillä паясничать, kielitellä ябедничать, фискалить, kaunistella приукрашивать, kehuskella восхвалять, расхваливать; хвалиться, хвастаться, keinotella спекулировать, keplotella вести нечестную игру, добывать что-либо нечестным путем, kerskailla хвастаться, kieroilla лицемерить, kiihkoilla горячиться, проявлять фанатизм, jaaritella, lörpötellä болтать пустое, нести ерунду, aikailla медлить, мешкать, kannella носить; ябедничать, доносить; глагол kanniskella, также образованный от глагола kantaa, также имеет негативную коннотацию: kanniskellajuoruja переносить сплетни.

  • 25942. Семантический анализ структуры EXE файла и дисассемблер (с примерами и исходниками), вирусология
    Компьютеры, программирование

    Профессия программиста удивительна и уникальна. В наше время науку и жизнь невозможно представить без новейших технологии. Все что связано с деятельностью человека не обходится без вычислительной техники. А это способствует ее высокому развитию и совершенству. Пусть развитие персональных компьютеров началось не так давно, но в течение этого времени были сделаны колоссальные шаги по программным продуктам и еще долгое время эти продукты будут широко использоваться. Область связанных с компьютерами знании претерпела взрыв, как и соответствующая технология. Если не брать в рассмотрение коммерческую сторону, то можно сказать, что чужих людей в этой области профессиональной деятельности нет. Многие занимаются разработкой программ не ради выгоды или заработка, а по собственной воле, по увлечению. Конечно это не должно сказаться на качестве программы, и в этом деле так сказать «бизнесе» есть конкуренция и спрос на качество исполнения, на стабильной работе и отвечающий всем требованиям современности. Здесь так же стоит отметить появление микропроцессоров в 60-х годах, которые пришли на замену большого количества набора ламп. Есть некоторые разновидности микропроцессоров которые сильно отличаются друг от друга. Эти микропроцессоры отличны друг от друга разрядностью и встроенными системными командами. Самые распространенные такие как: Intel, IBM, Celeron, AMD и т.д. Все эти процессоры имеют отношение к развитой архитектуре процессоров фирмы Intel. Распространение микрокомпьютеров послужило причиной пересмотра отношения к языку ассемблера по двум основным причинам. Во-первых, программы, написанные на языке ассемблера, требуют значительно меньше памяти и времени выполнения. Во-вторых, знание языка ассемблера и результирующего машинного кода дает понимание архитектуры машины, что вряд ли обеспечивается при работе на языке высокого уровня. Хотя большинство специалистов в области программного обеспечения ведут разработки на языках высокого уровня, таких как Паскаль, С или Delphi, что проще при написании программ, наиболее мощное и эффективное программное обеспечение полностью или частично написано на языке ассемблера. Языки высокого уровня были разработаны для того, чтобы избежать специальной технической особенности конкретных компьютеров. А язык ассемблера, в свою очередь, разработан для конкретной специфики процессора. Следовательно, для того, чтобы написать программу на языке ассемблера для конкретного компьютера, следует знать его архитектуру. В настоящие дни видом основного программного продукта является EXE-файл. Учитывая положительные стороны этого, автор программы может быть уверен в ее неприкосновенности. Но зачастую порой это далеко не так. Существует так же и дисассемблер. С помощью дисассемблера можно узнать прерывания и коды программы. Человеку, хорошо разбирающегося в ассемблере не сложно будет переделать всю программу на свой вкус. Возможно отсюда появляется самая неразрешимая проблема вирус. Зачем же люди пишут вирус ? Некоторые задают этот вопрос с удивлением, некоторые с злостью, но тем не менее продолжают существовать люди которые интересуются этой задачей не с точки зрения нанесения какого-то вреда, а как интереса к системному программированию. Пишут Вирусы по разным причинам. Одним нравится системные вызовы, другим совершенствовать свои знания в ассемблера. Обо всем этом я постараюсь изложить в своей курсовой работе. Так же в нем сказано не только про структуру EXE-файла но и про язык ассемблера.

  • 25943. Семантический анализ фразеологических единиц с компонентом "finger"
    Иностранные языки

    Фразеологизмы, характеризующиеся аналитическим значением, представляют собой особый тип структурно-семантических единиц фразеологического состава - фразеологические сочетания. Это фразеологические обороты, в которых есть слова, как со свободным значением, так и с фразеологически связанным. Специфическим признаком слов с фразеологически связанным значением является отсутствие у них самостоятельной знаковой функции: при семантической отдельности таких значений слов они способны обозначать вне языковые объекты только в сочетаемости с другими словами, которые выступают как номинативно опорные компоненты этих сочетаний слов (черный хлеб, черный рынок, черный костюм, черный день). Это их свойство проявляется в зависимости выбора слов с фразеологически связанными значениями от семантически ключевых слов в процессе построения лексико-граматического состава предложения. Ограничения в выборе фиксируются нормой, которая закрепляет сочетаемость слов в их фразеологически связанных значениях с определенными словами: одним словом, рядом слов или несколькими рядами, например: сорить деньгами, перст судьбы, сын степей (гор), глубокая старость или глубокая ночь (осень, зима), а сочетания в целом характеризуются ограничениями в преобразовании их лексико-грамматического строения. Слова с фразеологически связанными значениями выступают как константные элементы фразеологических сочетаний, они выступают в синонимические, антонимические и предметно-тематические связи только совместно с семантически ключевыми для них словами. Омонимичных же свободных сочетаний слов фразеологические сочетания почти не имеют [Виноградов В.В., 1986].

  • 25944. Семантический и структурный компоненты пунктуации современного русского языка
    Иностранные языки

    Качественная близость этих знаков, т.е. их функциональная общность, дает возможность использовать запятую, точку с запятой и точку как определенную градационную систему, если при этом учитывается различие в обозначаемой ими степени членимости текста. Ср.: Ботнический залив был скован льдом. Высокие сосны трещали от стужи. Непрестанный ветер сдувал со льда сухой снег (Пауст.). - Ботнический залив был скован льдом; высокие сосны трещали от стужи; непрестанный ветер сдувал со льда сухой снег. - Ботнический залив был скован льдом, высокие сосны трещали от стужи, непрестанный ветер сдувал со льда сухой снег. Возможность подобных замен свидетельствует об общности качественного потенциала данных знаков. И вместе с тем именно это свойство знаков дает возможность использовать их «количественное» различие: снижение степени смысловой спаянности разделяемых компонентов высказывания - от запятой к точке с запятой и к точке. Именно эти различия и позволяют фиксировать части предложений более крупные, основные и указывать на внутреннее членение этих частей. Например: Небо тяжело и мрачно, с него неустанно сыпались еле видные глазом капельки дождя; печальную элегию в природе вокруг меня подчеркивали две обломанные и уродливые ветлы и опрокинутая вверх дном лодка у их корней (М. Г.). При общей функциональной значимости эти знаки оказываются разными по силе своего действия. Именно поэтому запятые чаще оказываются между однородными членами внутри предложения, а точки с запятой - на стыке сложных предложений, соответственно точки - между предложениями. Хотя при особой осложненности структуры однородных членов предложения может возникнуть потребность разделить их более значительным знаком, чем запятая (позиция точки с запятой), и, с другой стороны, в сложном предложении вполне достаточными сигналами членения окажутся запятые, если структура сложного предложения прозрачная, не осложнена внутренними выделениями.

  • 25945. Семантическое поле "духовность"
    Культура и искусство
  • 25946. Семантическое пространство концепта любовь в русской языковой картине мира
    Иностранные языки

     

    1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1986
    2. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. Л., 1979.
    3. Жуков В.П., Сидоренко М.И., Шкляров В.Т. Словарь фразеологических синонимов русского языка. М., 1987.
    4. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. М., 1988.
    5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1996.
    6. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985.
    7. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца 20 столетия. М., 2001.
    8. Саяхова Л.Г., Хасанова Д.М., Морковин В.В. Тематический словарь русского языка. М., 2000.
    9. Словарь синонимов русского языка: В 2 т. Под ред.А. Евгеньевой: Л., 1970-1971.
    10. Пустовалова В.И. Языки и картина мира. М., 1988
    11. Аскольдов С.А., Основная проблема теории познания и онтологии, М., 1900. .
    12. Степанов Ю.С., Методы и принципы современной лингвистики, М., 1976.
    13. Арутюнова Н.Д., Предложение и его смысл., М., 1964. .
    14. Шанский Н.М., Боброва Т.А., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. Дрофа. 2000. .
    15. Красовитова Н., Словарь сочетаемости. Глаголы, предикативы и прилагательные в русском языке. АСТ. 2001. .
  • 25947. Семантыка і функцыянальнасць міфалагем Сонца і Месяца ў традыцыйнай міфапаэтычнай мадэлі свету беларусаў.
    Литература

     

    1. Аксамітаў, А. М. Прыказкі і прымаўкі: тлумачальны слоўнік беларускіх прыказак і прымавак / А. М. Аксамітаў. Мінск: Бел. навука, 2000, С. 320
    2. Грынблат, М. Я. Загадкі / М.Я. Грынблат, А. І. Гурскі. Мінск: Бел. навука, 2004. 363с.
    3. Грынблат, М. Я. Казкі / М.Я. Грынблат, А. І. Гурскі. Мінск: Бел. навука, 2004. 423с.
    4. Духовная культура Полесья на общеславянском фоне / состав С. А. Токарев. М.: Наука, 1986. с.8-11
    5. Жорава, Н. У. Загляне сонца і ў наша аконца / Н. У. Жорава //Роднае слова. 2005. №3. С.8-11
    6. Иванов, В. В. Солярные мифы: мифы народов мира / В. В. Иванов. М.: Наука, 1992. С.461-462
    7. Кабашнікаў, К. П. Беларуская вуснапаэтычная творчасць / К. П. Кабашнікаў, А. С. Фядосік, А. С. Ліс. Мінск: Навука і тэхніка, 1988. 950с
    8. Казакова, І. В. Беларускі фальклор: вучэбны дапаможнік/ І. В. Казакова. Мінск: выдав. Цэнтр БДУ, 2007. С.10-25
    9. Купальскія і пятроўскія песні / уклад. А. С. Ліс, С. Т. Асташэвіч. Мінск: Навука і тэхніка, 1985. 631.с
    10. Лак, Э. Славянская мифология: энциклопедический словарь / Э. Лак. М.: Наука, 1997. С.47
    11. Лепешаў, І. М. Слоўнік беларускіх прыказак: Даведнік / І. М. Лепешаў, М.І. Якалцэвіч. Мінск: Вышэйшая школа, 1974, 511с
    12. Ліцьвінка, В. Комплекснае даследванне фальклору і этнакультуры палесся: матэрыялы II Міжнароднай навуковай канферэнцыі 14-15 красавіка 2005 / В. Ліцьвінка Мінск: выдав. Цэнтр БДУ, 2005. 338с
    13. Малашук, І. М. Адлюстраванне міфалагічных уяўленняў у каляднай абраднасці беларусаў / І. М. Малашук. Віцебск: Віцебскі дзяржаўны універсітэт імя П. М. Машэрава, 2002. С. 212-215
    14. Малашук, І. М. Архетып сонца ў беларускім фальклоры / І. М. Малашук Мінск: Інстытут мастацтвазнаўства, этнаграфіі і фальклору імя К. Крапівы НАН Беларусі, 2003, С.10-14
    15. Малашук, І. М. Канцэпт салярнасці ў беларускім вяселлі / І. М. Малашук // веснік БрГТу. 2002. № 6. С. 75-79
    16. Малашук, І. М. Малыя жанры ў сістэме традыцыйнай культуры беларусаў: праблема архетыпа сонца ў загадках / І. М. Малашук // Народныя традыцыі і нацыянальная культура: Матэрыялы Рэспубліканскай навукова-практычнай канферэнцыі. Мінск: Беларускі педагагічны універсітэт імя М. Танка, 2001. Кн. 1. С. 95-98
    17. Малашук, І. М. Сонца ў жніўных песнях беларусаў /І. М. Малашук. Магілёў: Магілёўскі дзяржаўны універсітэт імя А. Куляшова, 2001. С. 92-96
    18. Малашук, І. М. Сонца ў эпічных жанрах вуснапаэтычнай творчасці / І. М. Малашук // Гістарычны альманах. 2002. № 8. С. 25-39
    19. Пашкоў, Г. П. Беларускі фальклор: Энцыклапедыя. Т. 2 /Г. П. Пашкоў. Мінск: БелЭн, 2006. 832 с
    20. Санько, С. Беларуская міфалогія: Энцыклапедычны слоўнік / С. Санько, І. Клімовіч. Мінск: Беларусь, 2006. 599 с
    21. Токарев, С. А. Календарные обычаи и обряды в странах зарубежной Европы. Исторические корни и развитие обычаев / С. А. Токарев, И. Н. Гроздова, Ю. В. Иванова, С. Я. Серов. М.: Наука, 1983. С. 105-114
    22. Толстая, С. М. Солнце играет: Славянский и балканский фольклор / С. М. Толстая. М.: Наука, 1986, С. 25
    23. Топорков, А. Л. Солнце: славянская мифология / А. Л. Топорков. М.: Наука, 1995. С. 361-363
  • 25948. Семейная педагогика
    Педагогика

    5. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина 3-е изд., испр. и доп. Москва: Издательский центр «Академия», 2002 г., с.93.

    1. Назарова Н.М. Специальная педагогика. Москва. 2002 г. Никитин В.А. Социальная педагогика. Москва. 2002 г., с.128.
    2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.Г. Силяевой. 2-е изд., стереотип. Москва: Издательский центр «Академия», 2004 г., с.48.
    3. Ревенко Н.В. Семья как объект социальной работы: Учебное пособие для студентов по дисциплине «Семьеведение» для специальности «Социальная работа» / Н.В. Ревенко. Мурманск: Изд-во МГТУ, 2006 г., с.74.
    4. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. М.А. Галазуновой. Москва: Гуманист. изд. Центр ВЛАДОС, 2001 г., с. 174-175.
    5. Социальная работа / Под общей редакцией проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». г.Ростов на Дону: «Феникс», 2000 г., с.428.
  • 25949. Семейно-брачные отношения
    Психология

     

    1. Washington Profile "Newsinfo.ru" http://www.newsinfo.ru
    2. Гладкова Н.С., Киселев В.И., Дарижапова Б. Д. и др. // Вестн. дерматол.- 1999.- № 2.- С. 43-45.
    3. Жила В.В., Кушнирук Ю.И. Гармония и дисгармония интимной жизни. Научно-популярное издание. Киев: Здоровье, 1970.
    4. Журнал "Семейная психология и семейная терапия" за 2004год.
      flogiston.ru/magazine/family_therapy.
    5. Журнал "Семейный Бизнес". www.minsk-in.net/fam_biznes.htm.
    6. Журнал "Семейный бюджет". www.bujet.ru/family.html.
    7. Журнал "Семейный доктор" www.km.ru/magazin/work.asp?
    8. Иванов Д. Д. // Укр. мед. часопис.- 2000.- № 6.- С. 34-36.
    9. Издательский дом "Аэрограф-медиа". www.rwr.ru.
    10. Кинесса М. З. Физиология половой жизни человека или "Брак под микроскопом" Сборник статей. Ред. Канд.Мед. наук Тарасевич А.С.
    11. Мавров И.И. Половые болезни. - К.: Астпресс, 2003.- 752 с.
    12. Материалы Украинского института социальных исследований: Молодая семья Украины 90-х (1994-2015 годы).
    13. Материалы фонда Henry J. Kaiser Family Foundation.
    14. Современный семейный журнал. efamily.ru - www.efamily.ru.
    15. Тараскина А.Е., Тополь Ю.Ю., Савичева A.M., Говорун В.М. // Инфекции, передаваемые половым путем.- 1999.- № 2.- С. 32-34.
    16. Халдин А.А. // Росс. журн. кожн. и венер. болезней.- 2004. - № 3.- С. 42-45.
    17. Энциклопедия молодой семьи. Белорусская Советская энциклопедия. Минск. 1989.
  • 25950. Семейно-брачные отношения: история и современность
    Социология
  • 25951. Семейное воспитание
    Педагогика

     

    1. Авсиевич М. Л. , Мельник Л. И. « На встречу друг другу». Минск,1992 г., изд. «Народная асвета», стр. 31
    2. Азаров Ю.П. «Семейная педагогика», М., 1987г., изд. «Политической литературы», стр. 190
    3. Василькова Ю. В. «Социальная педагогика», М. 1999г., изд. Центр « Академия», стр.270
    4. Гарбузов В.И. «От младенца до подростка», М.1999 г., изд. «Академический проект».
    5. Захарова Л.Я. «Дитя в очереди за лаской», М. 1999г., стр. 56
    6. Земская М.Р. «Семья и личность», М.,1999 г., изд. «Прогресс», стр.133
    7. Зюбин А.М. «Растить человека», «Лениздат»,1988г., стр. 64
    8. Ковалев С.В. «Психология семейных отношений», изд. «Педагогика», 1987г. стр. 70
    9. Крайг Г. «Психология развития», изд. «Питер», 2000 г., стр. 992
    10. Крысько В.А. «Педагогика и психология», М. 2004 г., изд. «Дрофа»
    11. Кунц О.Р. «100 советов родителям», Уфа 1991г., изд. «РИО Госкомиздата БАССР», стр. 86
    12. Лебедев П.АЮ «Семейное воспитание» Хрестоматия., М. 2001г., изд. «Академия»
    13. Майдиков И.М. «Основы социологии», М.1999г., стр. 321
    14. Маклаков А.Г. «Общая психология», изд. «Питер», 2004г.
    15. Махов Ф.С. «КОГО МЫ РАСТИМ?», М.1999г.
    16. Овчинникова И. «Родительское счастье», изд. «Полит. Литературы», 1987г., стр. 351
    17. «Педагогика» под ред. Бабанского Ю.К., М.1983г., изд. «Просвещение».
    18. «Педагогика» под ред. Сластенина В.А. и др., М. 2002г., из. «Школьная пресса», стр. 482
    19. Першина Л.А. «Возрастная психология», М.2005, «Академический проект», стр. 79
    20. «Психология и педагогика» под ред. Радугина А.А., ИЗД. «Центр» 2002 г., стр. 241
    21. «Семья и формирование личности», под ред. Болдорева А.А., М. 1989 г., изд. «Просвящение», стр. 206
    22. Солоухин В.З. «Книга для родителей», Минск, 1992, изд. « Высшая школа»
    23. «Социальная педагогика» под ред. М. А. Галагузовой, 1999г., изд. «ВЛАДОС» стр. 166
    24. Спок Б. «Ребенок и уход за ним», М. 1998г., изд. «Машиностроение»
    25. Титаренко В.Я. «Семья и формирование личности», М. 1987г, изд. «Мысль», стр. 351
  • 25952. Семейное и наследственное право по кодексу Наполеона 1804 г.
    Юриспруденция, право, государство

    По сравнению с революционным законодательством кодекс Наполеона менее радикален и в вопросах семейного права больше опирается на обычное право, где муж является главой семьи, а жена во всём подчиняется мужу. Самым основным положением относительно заключения брака стало «нет брака, если нет согласия»(ст.146), что является принципиально новым положением по сравнению с действовавшим до этого каноническим правом, где согласие родителей не требовалось. Теперь дети, заключившие брак без согласия на то родителей или отца, лишались наследства. Даже по этой статье можно отметить главенствующее положение отца и мужа, так как при разногласии учитывалось мнение отца, но не матери. Брачный возраст для женщин составлял 15 лет, а для мужчин -18 лет, однако только по достижении 21 года и 25 лет (достижение полного совершеннолетия) разрешалось заключать брак без согласия родителей. Статья 213 Кодекса, согласно которой жена остаётся подчинённой мужу, является базовой для всего семейного института во французском праве. Хотя некоторые статьи Кодекса и выражали равноправие мужа и жены, всё-таки её приниженное положение проявилось и в имущественных отношениях. По Кодексу имущество рассматривалось как общее для мужа и жены, но на практике семейным имуществом полностью распоряжался муж, который был вправе действовать без согласия и участия жены. В то время как жена была практически недееспособна и не имела права совершать какие-либо сделки без согласия мужа. Также муж мог пользоваться имуществом жены и доходами от него, только если в брачном договоре не были оговорены другие условия. В кодекс Наполеона прописаны статьи, оговаривающие раздельное владение супругов, но даже в этом случае жена не имеет права отчуждать свою собственность без разрешения на то мужа. Преимущества мужа также проявляются и в отношении детей. Родительская власть равносильна, по существу, отцовской власти. Именно отец давал согласие или несогласие на брак детей, если дочь не достигла 21 года, а сын 25, причём при разногласии мнение матери не учитывалось. Кодекс Наполеона предусматривает признание отцом его внебрачных детей, но согласно статье 340 отыскание отцовства запрещено, но статья 341 разрешает отыскание материнства. Отец имел право наказывать детей, причём наказания были дифференцированы в зависимости от того, достиг ребёнок 16 лет или нет. С учётом возраста (до 16 лет) и при отсутствии у детей родового имущества или какой-либо профессии их могли направить в исправительный дом статьи 376,382, а детей от 16 до 21 года могли отправить в тюрьму на срок до 6 месяцев статья 377.

  • 25953. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей
    Социология
  • 25954. Семейные отношения в России: особенности и перспективы развития
    Социология

    Если же рассматривать семью как социальный институт, следует отметить несколько ключевых моментов. «Существуют две формы социальных институтов: простая и сложная. Простые социальные институты - организованные объединения людей, которые выполняют определенные социально значимые функции, обеспечивающие совместное достижение целей на основе выполнения членами института своих социальных ролей, обусловленных социальными ценностями, идеалами, нормами. На этом уровне управляющая система не выделилась в самостоятельную систему». Семья как раз является классическим примером простого социального института. «Семья - это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми как малой группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения». Это определение подчёркивает тот факт, что понятия семьи и брака, часто ошибочно отождествляемые в повседневной жизни, на самом деле тесно связаны, но не равнозначны. «Брак - это исторически обусловленная, регулируемая обществом форма отношений между полами, между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям». Понятие семьи шире, оно включает в себя понятие брака. Семья более сложная, чем брак система. Она представляет собой совокупность исторически сложившихся устойчивых социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих отношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками, поскольку она может объединять не только супругов, но и их детей, а также других родственников. Поэтому семью следует рассматривать не просто как брачную группу, но как социальный институт, то есть систему связей, взаимодействий и отношений индивидов, выполняющих функции воспроизводства человеческого рода и регулирующих все связи, взаимодействия и отношения на основе определенных ценностей и норм, подтвержденных обширному социальному контролю через систему позитивных и негативных санкций.

  • 25955. Семейные правоотношение
    Юриспруденция, право, государство

    Можно сформулировать понятия мер защиты и мер ответственности в семейном праве. Семейно-правовые меры защиты это средства семейно-правового воздействия, направленные на предупреждение или пресечение нарушения субъективных семейных прав, применяемые в установленном законом порядке, независимо от вины правонарушителя. Меры семейно-правовой защиты, в отличие от мер ответственности, применяются при наличии лишь одного основания нарушения или угрозы нарушения субъективного семейного права.
    Способы защиты семейных прав в семейном законодательстве отдельно не определены. Они указаны в конкретных нормах, регулирующих семейные отношения. Анализ этих норм позволяет сделать вывод, что все способы защиты гражданских прав, предусмотренные ст.12 ГК РФ, применимы к защите семейных прав:

    1. самозащита (супруг может передать имущество, составляющее его долю в общесупружеском имуществе, на хранение родственникам);
    2. признание права судом (установление отцовства, материнства ст.48, 49 СК РФ);
    3. восстановление положения, существовавшего до нарушения права (при признании брака недействительным ст.30 СК РФ);
    4. пресечение действий, нарушающих право или создающих угрозу его нарушения (родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя на незаконном основании ст.68 СК РФ);
    5. признание сделки недействительной (признание недействительным брачного договора ст.44 СК РФ, соглашения об уплате алиментов ст.102 СК РФ);
    6. принуждение к исполнению обязанности (взыскание алиментов в судебном порядке п. 2 ст.80, п. 2 ст.85 СК РФ и др.);
    7. прекращение (изменение) семейного правоотношения (отмена усыновления ст.141 СК РФ, расторжение договора о передаче ребенка на воспитание в приемную семью ст.152 СК РФ);
    8. иные способы, предусмотренные законом.
  • 25956. Семейные формы социального устройства детей–сирот
    Социология
  • 25957. Семейные ценности студенческой молодежи г. Мурманска
    Социология

    4.1 для мужчин4.2 для женщиндо 20 летс 21 до 25с 26 до 30свыше 30возраст не имеет значения

    1. Что могло бы явиться (или явилось) для Вас причиной заключения официального брака?
    2. Любовь
    3. Желание создать семью
    4. Расчет
    5. Рождение ребенка
    6. Независимость от родителей
    7. Другое________________________________________________
    8. Что для Вас в жизни самое главное? (Расположите в порядке убывания важности, где 1 - наиболее важное, 8 - наименее важное)
    9. Любовь
    10. Образование
    11. Дети
    12. Семья
    13. Работа
    14. Творчество
    15. Здоровье
    16. Уважение окружающих
    17. В Вашем представлении, семья - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________
    18. Является ли для Вас образцом семейная жизнь ваших родителей?
    19. Да
    20. Скорее да, чем нет
    21. Затрудняюсь ответить
    22. Скорее нет, чем да
    23. Нет
    24. Какая форма организации семьи Вам ближе?
    25. Главой семьи является мужчина, он принимает основные решения
    26. Главой семьи является женщина, она принимает основные решения
    27. Супруги являются равноправными членами семьи и сообща принимают решения
    28. Какое условие для Вас будет достаточным для создания семьи?
    29. Достаточно только желания создать семью
    30. Высшее образование
    31. Собственное жилье
    32. Работа и постоянный доход
    33. Не задумывался (ась)
    34. Другое_______________________________
    35. Кто, по Вашему мнению, должен обеспечивать семью материально?
    36. Муж, в основном
    37. Жена, в основном
    38. Вместе
    39. Какие ценности (Что в) семейной жизни Вам дороже всего? (Расположите в порядке убывания важности, где 1 - наиболее важное, 10 - наименее важное)
    40. Любовь
    41. Дети
    42. Поддержка, забота, взаимопонимание
    43. Совместное времяпровождение, досуг
    44. Эмоционально-психологический комфорт
    45. Материальная обеспеченность
    46. Преемственность поколений
    47. Постоянные сексуальные отношения
    48. Стабильность
    49. Социальная защита
    50. Как Вы считаете, кто должен быть организатором семейного досуга?
    51. Муж, в основном
    52. Жена, в основном
    53. Вместе
    54. Как, по Вашему мнению, члены семьи должны проводить свой досуг?
    55. Обязательно вместе
    56. По возможности вместе, но необязательно
    57. Нужно обязательно отдыхать друг от друга иногда
    58. Какие семейные традиции имеют для Вас большое (первостепенное) значение?
  • 25958. Семейный бюджет и его структура
    Экономика

    Реальные доходы семьи можно определять также количеством наборов продуктов питания, входящих в официально установленный необходимый социальный набор потребительских товаров и услуг. В этот набор входят продукты питания, состав и объемы потребления которых необходимы для обеспечения жизнедеятельности человека и сохранения его здоровья, а именно (в среднем на душу населения в год): хлеб ржано-пшеничный - 68,7 кг, хлеб пшеничный - 62,9 кг, мука пшеничная - 19,5 кг, рис - 3,7 кг, пшено - 9,8 кг, вермишель - 5,2 кг, картофель - 124,2 кг, капуста (свежая белокочанная) - 28,1 кг, морковь - 37,5 кг, лук (репчатый) - 28,4 кг, яблоки - 19,4 кг, сахар - 20,7 кг, говядина - 8,4 кг, мясо птицы - 17,5 кг, колбаса вареная - 5,4 кг, колбаса полукопченая - 4,2 кг, рыба мороженая (за исключением деликатесной) - 11,7 кг, молоко - 123,1 кг, сметана - 1,6 кг, масло животное - 2,5 кг, творог - 9,9 кг, сыр - 2,3 кг, яйца - 151,4 шт., маргарин - 3,9 кг, масло растительное - 6,4 кг. Перечисленный набор продуктов питания в расчете на месяц с его оценкой по рыночным ценам зачастую называют "потребительской корзиной". Стоимость "потребительской корзины", включающей перечисленный набор 25 продуктов питания, рассчитывается и публикуется по городам и регионам страны как минимум ежемесячно, что позволяет отслеживать изменение цен на основные продукты питания и определять реальность доходов семьи. Например, стоимость набора 25 продуктов питания ("потребительской корзины") была: на 1 декабря 1999 года - 189, на 1 января 2000 года - 193, на 1 мая 2000 года - 223 и на 1 июня 2000 года - 225 грн., а номинальные доходы семьи за декабрь 1999 года составили 720 и за май 1997 года - 940 грн. В этом примере в мае 2000 года по сравнению с декабрем 1999 года номинальные доходы семьи возросли в 940 : 720 = 1,3 раза. В декабре на номинальные доходы семьи можно было приобрести 720 : (189 + 193) : 2 = 3,8 продуктового набора, а в июне 940 : (223 + 223) : 2 = 4,2 такого набора. Значит, реальные доходы семьи возросли в 4,2 : 3,8 = 1,1 раза. [6,17]

  • 25959. Семейный контекст тревожных состояний у детей
    Психология

     

    1. Владимирова Т.В. Некоторые особенности психопатологии и терапии эндогенных депрессий юношеского возраста // в сб.: Психопаталогические и патогенетические аспекты прогноза и терапии депрессии. - М.: МНИИ психиатрии, 1985.
    2. Воликова С.В. Семейные факторы депрессивных расстройств // в сб.: Психология: современные направления междисциплинарных исследований. - М.: Институт психологии РАН, 2003.
    3. Воликова С.В., Холмогорова А.Б. Семейные источники негативной когнитивной схемы при эмоциональных расстройствах // Московский психотерапевтический журнал. 2001. - №4. с. 49-60.
    4. Каплан Г.И., Седок Б.Дж. Клиническая психиатрия. - под ред. Дмитриева. - М.: Медицина, 1999.-421с.
    5. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. - 11-ое изд.: Питер, 2004.- 345с.
    6. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. - Спб.: Питер, 1998.-367с.
    7. Подольский А.И., Идобаева О.А., Хейманс П. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика. - Спб.: Питер, 2004. -201с.
    8. Попова Н.М. Тревожно-фобические расстройства в детском и подростковом возрасте. - Томск-Уфа.: Восточный университет, 2001. - 198с.
    9. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 303 с.
    10. Смулевич А.Б. Пограничные психические нарушения. - М.: Просвещение, 2003.
    11. Холмогорова А.Б. Научные основания и практические задачи семейной психотерапи // Московский психотерапевтический журнал. - 2002. - № 1. -с. 93-119. - № 2. - с. 122-138.
    12. Холмогорова А.Б. Теоретические и эмпирические основания интегративной психотерапии расстройств аффективного спектра // автореферат. - М.: 2006.
    13. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологи. - 1999. - № 2. -с. 61-73.
    14. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Эмоциональные расстройства в современной культуре // Московский психотерапевтический журнал. - 1999. - № 2.- с. 61-90.
  • 25960. Семейство Куньи
    Биология

    В размножении горностая много загадочного: это один из очень немногих видов зверей, у которых сроки беременности могут существенно варьировать в зависимости от времени спаривания. Гон продолжается с марта по сентябрь. При раннем спаривании самка носит детенышей всего около месяца, рожает их в тот же год. Если спаривание происходит летом или ранней осенью, эмбриональное развитие протекает с большой задержкой и длится 9-10 месяцев, так что самка приносит детенышей только весной следующего года. Чаще всего детенышей в помете 5-8, но бывает и до 18. Самка горностая заботливая мать. В первые дни после рождения потомства она редко покидает гнездо, обогревая своим теплом детенышей. При похолодании мать затыкает входное отверстие частью подстилки или тушкой убитой полевки. В жаркие дни, напротив, она иногда выносит своих щенят из душного гнезда и укладывает на более прохладную подстилку из травы и листьев. Растут детеныши медленно: глаза открываются только в месячном возрасте, а в возрасте около 40 дней они начинают реагировать голосом (“чикают”) на появление угрозы. Едва прозрев, детеныши становятся подвижными и агрессивными. Выходить из гнезда они начинают на втором месяце жизни. Семейная жизнь продолжается 3-4 месяца, распад выводков и начало расселения молодых происходят в серединеконце лета. Продолжительность жизни 5-6 лет.